Padrões de condutas de aprendizagem por conflito sócio-cognitivo / Patterns of learning conducts through social-cognitive conflicts

RESUMO

A pesquisa consistiu em estudar formas de passagem do nível não-operatório de pensamento para o nível operatório, mediadas por situações de conflito sócio-cognitivo, em criança de 5,6 a 7,2 anos em três sessões de interação social à prova de conservação de comprimento. As sessões experimentais tiveram uma duração média de trinta minutos. Cada sessão foi formada por oito situações experimentais, e a partir da segunda foram introduzidas sete situações de conflito. Os resultados evidenciaram a criação de cinco padrões de condutas de aprendizagem, diferenciados, indo desde a presença de flutuações constantes até a estabilidade da resposta, desde o primeiro argumento operatório. Os padrões encontrados apontam que as crianças aprendem de forma diferenciada e que o uso de técnica de conflito sócio-cognitivo foi eficaz a promoção da aprendizagem