Raciocínio lógico, experiência escolar e leitura com compreensão / Logical reasoning, school experience and reading with comprehension
Psicol. teor. pesqui
;
16(1): 55-62, jan.-abr. 2000.
Article
in Portuguese
| LILACS
| ID: lil-353551
RESUMO
As habilidades do raciocínio silogístico usadas para alcançar conclusões e detectar incoerência em textos foram avaliadas em 30 crianças de escolas onde contar histórias e discutí-las era frequentemente usado (Grupo Experimental) e em 30 crianças de escolas onde esta forma de atividade era escassa (Grupo Controle). As crianças tinham de 5 a 6 anos de idade, de quatro classes de jardim-de-infância de duas escolas particulares de Recife. Foram testadas no início, no fim do ano escolar e no início do ano seguinte, quando estavam na primeira série. Na primeira fase, o Grupo Controle apresentou resultados um pouco melhores do que o Grupo Experimental. Na segunda e terceira fases, os resultados foram significativamente melhores para o Grupo Experimental e as diferenças foram marcantes quando os conteúdos dos silogismos contradiziam fatos empíricos. Argumenta-se que contar histórias e a discussão das mesmas pode ser um bom meio para desenvolver as habilidades do raciocínio das crianças e a compreensão de leitura
Full text:
Available
Index:
LILACS (Americas)
Main subject:
Comprehension
/
History
/
Language
Limits:
Child
/
Child, preschool
/
Humans
Language:
Portuguese
Journal:
Psicol. teor. pesqui
Journal subject:
Psychology
Year:
2000
Type:
Article
Affiliation country:
Brazil
Institution/Affiliation country:
Universidade Federal de Pernambuco/BR
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