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Conceito de número: uma contribuição da análise comportamental da cognição / The concept of number: a contribution from behavioral analysis of cognition
Prado, Paulo Sérgio Teixeira do; DeRose, Júlio Cesar.
  • Prado, Paulo Sérgio Teixeira do; Universidade Estadual Paulista. Departamento de Psicologia da Educação. Marília. BR
  • DeRose, Júlio Cesar; Universidade Federal de São Carlos. São Carlos. BR
Psicol. teor. pesqui ; 15(3): 227-235, set.-dez. 1999. tab
Article in Portuguese | LILACS | ID: lil-360544
RESUMO
Fundamenta-se o presente estudo na análise comportamental da cognição, cujas formulações permitem compreender o conceito de número como uma rede de relações entre estímulos e/ou entre estímulos e respostas. O desempenho de seis crianças de três a sete anos de idade e uma adolescente portadora da Síndrome de Down foi analisado em uma série de tarefas consideradas pré-requisitos para aprendizagens matemáticas mais complexas. Para isso, foi utilizada uma versão informatizada do procedimento de discriminação condicional em um contexto de matching to sample. As relações presentes, ausentes e as não bem estabelecidas no repertório dos sujeitos foram graficamente representadas em diagramas que configuram-se como que retratos do repertório individual. Tal recurso facilita o planejamento do ensino estratégico de umas poucas relações com vistas à emergência das relações ausentes e/ou o fortalecimento daquelas nas quais o sujeito apresenta desempenho pobre, de modo a completar a rede. À guisa de conjeturas, apresentam-se sugestões de intervenção.
Subject(s)
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Index: LILACS (Americas) Main subject: Behavior / Cognition / Mathematics Limits: Adolescent / Child / Female / Humans / Male Language: Portuguese Journal: Psicol. teor. pesqui Journal subject: Psychology Year: 1999 Type: Article Affiliation country: Brazil Institution/Affiliation country: Universidade Estadual Paulista/BR / Universidade Federal de São Carlos/BR

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