Atuando em contexto: o processo de avaliação numa perspectiva inclusiva / Evaluation in an inclusive perspective: building together with teachers
Psicol. soc. (Impr.)
;
16(1): 37-49, 2004.
Article
in Portuguese
| LILACS
| ID: lil-392770
RESUMO
Para que a diversidade possa se fazer presente, a base da educação de alunos com necessidade educativas especiais (n.e.e.) precisa se construir numa abordagem de apoio colaborativo. Neste relato buscamos evidenciar o processo de repensar a avaliação educacional de um aluno da segunda série. A partir do trabalho com a professora e a pedagoga, definimos aspectos a serem avaliados e um projeto educativo para o aluno a ser trabalhado na sala de aula. O estudo deste caso desencadeou uma atitude de mudança quanto à avaliação nos profissionais das séries iniciais, trazendo à tona inúmeras questões sobre o processo de avaliação naquela escola. Os dados nos mostraram a processualidade do trabalho e como é difícil passar de uma avaliação diagnóstica por especialistas para uma avaliação pedagógica das condições de ensino-aprendizagem.
Full text:
Available
Index:
LILACS (Americas)
Main subject:
Teaching
/
Education, Special
/
Educational Measurement
/
Learning
Language:
Portuguese
Journal:
Psicol. soc. (Impr.)
Journal subject:
Psychology
Year:
2004
Type:
Article
Affiliation country:
Brazil
Institution/Affiliation country:
Universidade Federal do Espírito Santo/BR
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