Consciência sintática no ensino fundamental: correlações com consciência fonológica, vocabulário, leitura e escrita / Syntactic awareness in elementary school: Correlation with phonological awareness, vocabulary, reading and spelling
Psico USF
;
9(1): 39-47, jan.-jun. 2004. tab
Article
in Portuguese
| LILACS
| ID: lil-401441
RESUMO
Habilidades metalingüísticas, como consciência fonológica e consciência sintática, são importantes à aquisição de leitura e escrita. Provas de consciência fonológica por escolha de figuras, escrita sob ditado, competência de leitura e vocabulário receptivo auditivo já se encontram disponíveis na bibliografia. Este estudo apresenta a Prova de Consciência Sintática e dados preliminares de validação com 204 crianças de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental. Resultados mostraram efeito significativo da série escolar sobre o escore geral na Prova de Consciência Sintática e os escores específicos de seus quatro subtestes, mesmo depois de controlado o efeito da inteligência verbal usando o escore em vocabulário como covariante. O efeito da série escolar também foi significativo para os escores em consciência fonológica, competência de leitura, escrita sob ditado e vocabulário. Os escores gerais dos cinco testes mostraram-se positiva e significativamente intercorrelacionados, corroborando evidências bibliográficas sobre as relações entre leitura, escrita e habilidades metalingüísticas
Full text:
Available
Index:
LILACS (Americas)
Main subject:
Reading
/
Phonetics
/
Comprehension
/
Learning
/
Linguistics
Limits:
Child
/
Female
/
Humans
/
Male
Language:
Portuguese
Journal:
Psico USF
Journal subject:
Psicologia
Year:
2004
Type:
Article
Affiliation country:
Brazil
Institution/Affiliation country:
Universidade São Francisco/BR
/
Universidade de São Paulo/BR
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