Concepção de ciência e suas implicações para o ensino / Conception of science and its implication in teaching
Rev. Salusvita (Impr.)
; 23(1): 125-129, 2004.
Article
in Pt
| LILACS
| ID: lil-404056
Responsible library:
BR275.1
RESUMO
A Ciência pode ser entendida como um conjunto de conhecimentos sistematizados dos fatos, princípios e métodos decorrentes de estudos, observações e experimentos (FERREIRA, 1993). Muitas são as concepções e as explicações para a Ciência, assim com as formas de se apropriar e de ensiná-las. O presente trabalho foi realizado através de uma revisão literária no âmbito das Ciências Naturais, a fim de propor aos educadores pontos de reflexão acerca do ensino de ciências que se têm atualmente. Ensinar Ciências requer um enfoque no processo ensino-aprendizagem como reconstrução do conhecimento; saber que as situações de aprendizagem não ocorrem ao acaso elas são iniciadas quando se coloca o aluno diante de um problema, um projeto ou uma tarefa a ser realizada. Para tal, o professor de Ciências, mediador desse processo, deve desenvolver dispositivos e seqüências didáticas que mobilizam, estimulam e promovam a reconstrução de um determinado conhecimento. A competência deste está intimamente ligada à sua capacidade de oferecer estímulos e desafios, promover os ajustes e fazer as intervenções nos momentos adequados, assim como a realização de discussões e reflexões sobre os aspectos éticos e ambientais relacionados a essas dimensões da ciência e da tecnologia atual
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Index:
LILACS
Main subject:
Natural Science Disciplines
/
Teaching
/
Curriculum
Limits:
Female
/
Humans
/
Male
Language:
Pt
Journal:
Rev. Salusvita (Impr.)
Journal subject:
BIOLOGIA
Year:
2004
Type:
Article