Aspectos temporais e entonativos na leitura e compreensão de crianças com transtorno de aprendizagem / Temporal and intonational aspects of reading and comprehension in children with learning disorders

RESUMO

Objetivo: analisar aspectos temporais e entonativos presentes na leitura oral de crianças sem queixa de dificuldades escolares e em crianças com transtorno de aprendizagem, relacionando-os com aspectos de compreensão e processamento do discurso. Métodos: a metodologia consistiu na gravação da leitura de um texto por 30 crianças (entre 8 e 11 anos de idade, da 2ª à 4ª série do Ensino Fundamental), seguida de reconto e interpretação. O grupo-experimental foi formado por 15 crianças que apresentaram um quadro heterogêneo de alterações compatíveis com um diagnóstico de transtorno de aprendizagem, sendo o grupo-controle constituído pelas outras 15. Resultados: Os dados foram analisados acusticamente, utilizando-se o programa WinPitch, e indicaram um melhor funcionamento prosódico das crianças do grupo-controle, as quais apresentartam maior tessitura vocal. O grupo-experimental evidenciou menor variação melódica, uso de pausas sem diferenciação nas fronteiras frasais (ou grupos tonais) e não-marcação da proeminência tônica. As crianças com melhor entonação na leitura apresentaram maior facilidade em interpretar o texto. Conclusão: possivelmente existe um estreito relacionamento entre os aspectos prosódicos e a compreensão de textos.