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O papel do conhecimento do nome das letras no início da aprendizagem da leitura: evidência de indivíduos com síndrome de Down / The role of knowledge of the name of letters at the beginning of reading learning: evidence of individuals with Down syndrome
Cardoso-Martins, Cláudia; Michalick, Mirelle França; Pollo, Tatiana Cury.
  • Cardoso-Martins, Cláudia; Universidade Federal de Minas Gerais. Belo Horizonte. BR
  • Michalick, Mirelle França; Universidade Federal de Minas Gerais. Belo Horizonte. BR
  • Pollo, Tatiana Cury; Washington University in Saint Louis. Saint Louis. US
Psicol. reflex. crit ; 19(1): 53-59, 2006. ilus, tab
Article in Portuguese | LILACS | ID: lil-449046
RESUMO
O presente estudo investiga as estratégias que indivíduos com síndrome de Down utilizam para aprender a ler palavras no início da aprendizagem da leitura. Indivíduos com síndrome de Down que conheciam ou não o nome das letras aprenderam a ler dois tipos de grafias simplificadas grafias fonéticas, em que as letras correspondiam a sons na pronúncia das palavras (Ex. BTRA para beterraba) e grafias visuais, em que as letras não representavam sons na pronúncia das palavras, mas eram visualmente mais salientes (Ex. UQLG para detetive). Os resultados questionam a hipótese de que indivíduos com síndrome de Down aprendem a ler visualmente. Os indivíduos que não conheciam o nome das letras acharam ambos os tipos de grafia muito difíceis. Por outro lado, os indivíduos que conheciam o nome das letras acharam as grafias fonéticas significativamente mais fáceis do que as grafias visuais
Subject(s)
Full text: Available Index: LILACS (Americas) Main subject: Aptitude / Reading / Down Syndrome / Learning Limits: Adolescent / Adult / Child / Female / Humans / Male Language: Portuguese Journal: Psicol. reflex. crit Journal subject: Psychology Year: 2006 Type: Article Affiliation country: Brazil / United States Institution/Affiliation country: Universidade Federal de Minas Gerais/BR / Washington University in Saint Louis/US

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