O papel do conhecimento do nome das letras no início da aprendizagem da leitura: evidência de indivíduos com síndrome de Down / The role of knowledge of the name of letters at the beginning of reading learning: evidence of individuals with Down syndrome
Psicol. reflex. crit
;
19(1): 53-59, 2006. ilus, tab
Article
in Portuguese
| LILACS
| ID: lil-449046
RESUMO
O presente estudo investiga as estratégias que indivíduos com síndrome de Down utilizam para aprender a ler palavras no início da aprendizagem da leitura. Indivíduos com síndrome de Down que conheciam ou não o nome das letras aprenderam a ler dois tipos de grafias simplificadas grafias fonéticas, em que as letras correspondiam a sons na pronúncia das palavras (Ex. BTRA para beterraba) e grafias visuais, em que as letras não representavam sons na pronúncia das palavras, mas eram visualmente mais salientes (Ex. UQLG para detetive). Os resultados questionam a hipótese de que indivíduos com síndrome de Down aprendem a ler visualmente. Os indivíduos que não conheciam o nome das letras acharam ambos os tipos de grafia muito difíceis. Por outro lado, os indivíduos que conheciam o nome das letras acharam as grafias fonéticas significativamente mais fáceis do que as grafias visuais
Full text:
Available
Index:
LILACS (Americas)
Main subject:
Aptitude
/
Reading
/
Down Syndrome
/
Learning
Limits:
Adolescent
/
Adult
/
Child
/
Female
/
Humans
/
Male
Language:
Portuguese
Journal:
Psicol. reflex. crit
Journal subject:
Psychology
Year:
2006
Type:
Article
Affiliation country:
Brazil
/
United States
Institution/Affiliation country:
Universidade Federal de Minas Gerais/BR
/
Washington University in Saint Louis/US
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