Influência de paradigmas temporais em testes de processamento temporal auditivo / Influence of temporal aspects in auditory temporal processing tests

RESUMO

TEMA processamento temporal auditivo. OBJETIVO: comparar o desempenho de crianças, em testes de processamento temporal auditivo de acordo com diferentes paradigmas temporais como intervalo inter-estímulos, duração do estímulo e tipo de tarefa solicitada (discriminação ou ordenação). MÉTODO: foram avaliadas 27 crianças de 9 a 12 anos. Para analisar o efeito de cada variável temporal, foi desenvolvida e aplicada uma adaptação do teste americano "Repetition Test", contendo quatro testes de discriminação e de ordenação de frequência, e quatro testes de discriminação e de ordenação de duração. Para investigar a variável "tipo de tarefa solicitada", foram elaborados testes envolvendo discriminação e ordenação de frequência e discriminação e ordenação de duração. Para investigar a variável "duração do estímulo", foram elaborados testes de discriminação e ordenação de freqüência com estímulos de 200ms e 100ms e testes de discriminação e ordenação de duração com estímulos de 200/400ms e 300/600ms. Para investigar a variável "intervalo inter-estímulos", foram elaborados testes com intervalos inter-estímulos variáveis aleatoriamente entre 50ms e 250ms. RESULTADOS: em relação à variável intervalo inter-estímulos, não houve diferença estatisticamente significante entre a média de acertos quando os intervalos variavam de 50 a 250 ms, em todos os testes realizados; em relação à duração do estímulo, o grupo apresentou pior desempenho para estímulos com menor duração (100ms) em comparação com estímulos maiores, mas apenas nos testes envolvendo freqüência; em relação à ordem solicitada, o grupo apresentou pior desempenho nas tarefas de ordenação, se comparada com discriminação. CONCLUSÃO: variáveis temporais como duração do estímulo e tipo de ordem solicitada (discriminação e ordenação) podem interferir no desempenho de crianças em testes de processamento temporal auditivo.

ABSTRACT

BACKGROUND: auditory temporal processing. AIM: to compare the performance of children in auditory temporal processing tests according to different temporal variables such as inter-stimulus interval, stimuli duration and type of task (discrimination or ordering). METHOD: 27 children, with ages between 9 to 12 years, were evaluated. In order to analyze the effect of temporal variables, an adaptation of the American "Repetition test" was developed, containing four tests of frequency discrimination and ordering, and four tests of temporal discrimination and ordering. In order to investigate the variable 'type of requested task', tests involving frequency and temporal discrimination and ordering were elaborated. In order to evaluate the variable 'stimulus duration', frequency discrimination and ordering tests were elaborated, with stimulus durations of 200ms and 100 ms. In addition, temporal discrimination and ordering tests were carried out, with stimulus durations of 200/400ms and 300/600ms. In order to evaluate the variable 'inter-stimulus interval', tests were elaborated with randomly variable inter-stimulus intervals, ranging between 50ms and 250ms. RESULTS: regarding inter-stimulus interval, there was no statistically significant difference between the average number of correct answers when intervals varied between 50 and 250ms, in all of the tests. Regarding stimulus duration, the research group presented a poor performance for when stimulus had a shorter duration (100ms), compared to those with longer duration, but only in the tests involving frequency. Regarding order, the research group presented a poor performance in ordering tasks when compared to discrimination tasks. CONCLUSION: temporal variables such stimuli duration and type of task (discrimination and ordering) can interfere in the performance of children in tests of auditory temporal processing.