Processo de formação continuada de professores de educação física em contexto educacional inclusivo / Continuing formation process of physical education teachers in inclusive educational context
Rev. bras. educ. fís. esp
; 19(2): 163-180, abr.-jun. 2005.
Article
in Pt
| LILACS
| ID: lil-468531
Responsible library:
BR1342.1
RESUMO
O estudo objetivou acompanhar como professores do componente curricular educação física lidam emsuas aulas com a proposta de inclusão escolar de alunos que apresentam necessidades educacionais especiais e em que medida um programa de formação continuada pode contribuir para o enfrentamento desta situação. A pesquisa assentou-se em pressupostos metodológicos do grupo de focalização. Dezesseis professores de educação física, da rede pública municipal de ensino de Londrina, constituíram Grupo de Estudo/Trabalho com foco nas questões relativas à intervenção do professor de Educação física em ambientes escolares inclusivos. Foram realizados encontros quinzenais durante os anos 2002 e 2003. Para efeito de coleta de dados foram adotados na dinâmica do grupo entrevistas coletivas, observaçõese análises de aulas registradas em VHS e diários de campo reflexivos. O tratamento dos dados coletados configurou fotografia, radiografia e cinematografia do Grupo. Os resultados encontrados indicam contradições importantes de serem superadas no ambiente escolar - como a contradição teoria versus prática, por exemplo - e que refletem no atendimento educacional prestado por professores de Educação Física a alunos com necessidades especiais. A título de considerações finais indica-se procedimentos relacionados à implementação de programas de formação continuada, assim como à realização de pesquisas numa perspectiva relacional em contextos educacionais que se pretendem inclusivos.
Full text:
1
Index:
LILACS
Main subject:
Physical Education and Training
/
Education, Continuing
/
Faculty
Limits:
Adult
/
Female
/
Humans
/
Male
Language:
Pt
Journal:
Rev. bras. educ. fís. esp
Journal subject:
MEDICINA ESPORTIVA
Year:
2005
Type:
Article