Influência da variação linguística e da consciência morfossintática no desempenho em leitura e escrita / The influence of linguistic variation and morphological/syntactic awareness on reading and writing performance

RESUMO

O objetivo deste estudo foi investigar a influência da variação lingüística e da consciênciamorfossintática nas diferenças de desempenho em leitura e escrita de alunos da 2ª, 3ª e 4ª séries doensino fundamental. Participaram da pesquisa 36 alunos de escolas públicas de Curitiba/PR 18crianças com dificuldades de aprendizagem da leitura e da escrita (grupo 1) e outras 18 semdificuldades de aprendizagem (grupo 2). Os instrumentos de coleta de dados avaliaram a variação lingüística; a consciência morfossintática e o desempenho das crianças em provas de leitura e ditado. Tinha-se como hipótese que a consciência morfossintática se correlaciona positivamente com o desempenho em leitura e escrita, enquanto a variação lingüística se correlaciona negativamente. Essa hipótese foi confirmada. Destaca-se, entretanto, que 72,15% das formas lingüísticas não-padrão utilizadas pelos alunos do grupo 1 são empregadas pela maioria dos falantes do português brasileiro, portanto, são formas não-estigmatizadas. Infere-se que a utilização dessas formas lingüísticas pode estar dificultando a escrita correta por parte dessas crianças. Sugere-se que os professores aproveitem os episódios de variação lingüística para levar os alunos a refletir sobre os aspectos morfossintáticos da língua, garantindo-lhes uma capacidade de expressão, oral e escrita, cada vez mais adequada e competente.

ABSTRACT

The aim of this study was to investigate the influence of linguistic variation and morphological/syntactic awareness on the different reading and writing performance levels shown by 1st -, 2nd- and 3rd-grade elementary-school students. The work included 36 students from public schools in Curitiba, PR 18 children with reading and writing learning problems (Group 1), and another 18 children presenting no difficulties in that respect. The data-collection tools evaluated the following linguistic variation; morphological/syntactic awareness; and the children?s performance in dictation and reading tests. The starting hypothesis was that the morphological/syntactic awareness relates positively to reading and writing performance, while the linguistic variation relates to it negatively. That hypothesis was confirmed. It should be pointed out, however, that 72.15% of the non-standard linguistic forms used by the students in Group 1 are commonly adopted by most Brazilian-Portuguese speakers, so they must be considered as non-stigmatized forms. It can thus be inferred that the use of these linguistic forms may be making proper writing difficult for these children. It is suggested that teachersshould take advantage of linguistic-variation episodes in order to lead students toward reflecting on the morphological-syntactic aspects of the language, so as to assure them of a written and oral ability to express themselves in an increasingly proper and competent way.