Psicologia e inclusão: aspectos subjetivos de um aluno portador de deficiência mental / Psychology and school inclusion: subjective aspects of a student with mental disability
Rev. bras. educ. espec
;
14(1): 53-62, jan.-abr. 2008.
Article
in Portuguese
| LILACS
| ID: lil-484552
RESUMO
Este trabalho teve como objetivo explorar a configuração de sentidos de um aluno portador de necessidades especiais mentais acerca do processo de inclusão escolar. Para tanto, foi participante desta pesquisa um aluno adolescente de 16 anos de idade portador de deficiência mental, matriculado na 7ª série do Ensino Fundamental da Rede Regular. Como recursos para coleta de informações o delineamento de estudo de caso mostrou-se adequado, priorizando-se os sistemas conversacionais firmados com o aluno durante sete meses. As informações obtidas foram elencadas em categorias de indicadores significativos. Pôde ser constatado que uma das maiores barreiras a ser transposta pelo aluno no processo de inclusão escolar diz respeito à organização simbólica da própria instituição escolar, que atrelada aos padrões massificadores do desenvolvimento humano, vem a se estruturar muito mais como uma prática social e compensatória do que formadora ao aluno, ao dimensionar sua diferenciação e não considerar adequadamente sua singularidade.
Full text:
Available
Index:
LILACS (Americas)
Main subject:
Persons with Mental Disabilities
/
Education, Special
/
Individuality
/
Interpersonal Relations
/
Learning
Limits:
Adolescent
/
Humans
/
Male
Language:
Portuguese
Journal:
Rev. bras. educ. espec
Journal subject:
Education
Year:
2008
Type:
Article
Affiliation country:
Brazil
Institution/Affiliation country:
PUC/BR
/
Pontifícia Universidade Católica de Campinas/BR
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