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Educação infantil, cooperação e competição: análise microgenética sob uma perspectiva sociocultural / Cooperation and competition in Early Education: a microgenetic analysis from a sociocultural approach
Palmieri, Marilícia Witzler Antunes; Branco, Angela Uchoa.
  • Palmieri, Marilícia Witzler Antunes; Universidade Estadual de Londrina. Londrina. BR
  • Branco, Angela Uchoa; Universidade de Brasília. Brasília. BR
Psicol. esc. educ ; 11(2): 365-378, dez. 2007. tab, ilus
Article in Portuguese | LILACS | ID: lil-484749
RESUMO
O estudo analisa as práticas de socialização promovidas no contexto da educação infantil a partir de uma perspectiva sociocultural construtivista do desenvolvimento humano. Seu objetivo foi investigar a promoção e/ou inibição de diferentes modalidades de interdependência humana (cooperação, competição e individualismo) articuladas às interações específicas e às orientações para crenças e valores sociais a elas associadas. Para tanto, realizou-se a análise dos padrões de interação social apresentados por duas professoras e seus alunos de 4 a 6 anos. Os resultados mostram a promoção de padrões de interação individualista e competitivo sendo observado reduzido incentivo à experiência coletiva da cooperação, seja na estrutura e dinâmica das atividades diárias, seja durante a sessão estruturada pela professora e analisada em nível microgenético.
ABSTRACT
The study analyzed socialization practices promoted within early education settings from a sociocultural constructivist perspective on human development. It aimed at investigating the promotion and/or inhibition of different modes of human interdependency, namely, cooperation, competition and individualism, which are associated with specific social interactions, and values/beliefs orientations. Social interaction patterns presented by two teachers and their respective 4 to 6 year-old children were analyzed in two different educational contexts. Results showed the promotion of individualistic interactive patterns and competive, with almost no incentive to peer cooperation, neither at a daily basis nor at the level of the teacher-planned structured activity, which was microanalyzed.
Subject(s)
Full text: Available Index: LILACS (Americas) Main subject: Socialization / Child Rearing / Human Development Limits: Child / Humans Language: Portuguese Journal: Psicol. esc. educ Journal subject: Educa‡Æo / Psicologia Year: 2007 Type: Article Affiliation country: Brazil Institution/Affiliation country: Universidade Estadual de Londrina/BR / Universidade de Brasília/BR

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