Estado, educação e diretrizes curriculares para a Psicologia / State, education and curriculum directives for Psychology

RESUMO

Analisamos o processo de elaboração das Diretrizes Curriculares para a Psicologia, bem como o texto aprovado pelo Conselho Nacional de Educação, considerando as concepções de Estado e educação que permeiam a sociedade brasileira. Afirmamos que o Estado sempre atuou de forma parcial na manutenção dos status quo e, para isso, a educação tem um papel instrumental. Essa mesma concepção de construção de políticas educacionais predominou na elaboração das Diretrizes para a Psicologia cujo texto não representa o acúmulo de anos de debates profissionais da área, preconizando uma formação especializada, desvinculado a ciência da profissão e a pesquisa da docência.

ABSTRACT

This paper analyses the process of formulation of the Curriculum Directives for psychology, as well as the text approved by the Council of Education, considering the conceptions of State and education present in our society. We assert the State has always acted in a biased way for the maintenance of the status quo. For that, education has had an instrumental role. The same conception of educational policy formulation predominated in the elaboration of Directives for psychology, whose text does not represent the years of debate among professionals, favoring an excessively specialist training, separating science from profession and research from teaching.