A gestão do processo organizacional do jogo: uma proposta metodológica para o ensino dos jogos coletivos / The administration of the organizational process of the game: a proposal for the teaching of the collective games

RESUMO

Os estudos acerca dos jogos esportivos coletivos avançaram significativamente, principalmente ao que se referem às suas abordagens teóricas. Em oposição aos clássicos modelos reducionistas, que privilegiavam a simplificação do jogo a elementos – partes – isolados, desconsiderando sua totalidade complexa e dinâmica, a teoria dos jogos coletivos, sobre os fundamentos do pensamento sistêmico-complexo, avançou a sua compreensão sobre seus elementos constitutivos e suas inter-relações, valorizando seu caráter organizacional – unidade global – e as propriedades de sua totalidade sistêmica. Em face às propriedades da totalidade sistêmica dos jogos coletivos, objetivamos nesse estudo a formulação e edificação de uma proposta metodológica para o ensino nos jogos coletivos, privilegiando a natureza complexa de jogo jogado e jogante. O estudo decorreu sobre uma pesquisa bibliográfica, com o objetivo de verificarmos e refletirmos diferentes contribuições cientificas já existentes, para então sustentarmos os fundamentos de uma proposta metodológica, baseada em uma abordagem interacionista e do pensamento sistêmico complexo.Tendo em vista a natureza essencialmente complexa dos jogos coletivos, o mais importante no jogo é o jogador conseguir gerir a sua desordem, respondendo às diferentes situações emergenciais de caráter acontecimental, resultantes dos conflitos de objetivos existenciais no próprio jogo, valorizando a interação dos elementos constitutivos de sua totalidade sistêmica. Essa proposta metodológica privilegia a gestão da desordem – emergências – do jogo jogado como fonte geradora de todo o progresso, permitida ao pedagogizar o jogo, através de modificações e possibilidades de variações de sua estrutura formal, valorizando sua totalidade complexa.

ABSTRACT

The studies about the collective sportive games have advanced significantly, mainly as regards their theoretical approaches. Contrary to the reductionist classical models that privileged the simplification of the games to elements – parts – isolated, disregarding their complex and dynamic totality, the theory of the collective games, about the foundations of the systemic-complex thinking, has advanced its understanding about their constitutive elements and interrelations, adding value to their organizational character – global unit – and the properties of its systemic totality. In view of the properties of the systemic totality of the collective games, our objective with this study was the formulation and building up of a methodological proposal for the teaching of collective games, privileging the complex nature of the played game and the player. The study was about a bibliographic research with the objective of verifying and reflecting different already existing scientific contributions, to then provide support to the foundations of a methodological proposal, based on an interactionist and systemic-complex thinking approach. Bearing in mind the essentially complex nature of the collective games, the most important thing in a game is to manage its disorder, responding to the different emergency situations of eventful character, resulting from the conflicts of existential objectives of the game itself, valorizing the interaction of the constitutive elements of its systemic totality. Thismethodological proposal privileges the disorder – emergencies – management of the played game as a generating source of the whole progress, allowed when the game is pedagogized, through modifications and possibilities of variations in its formal structure, valorizing its complex totality.