Corpo e movimento na educação infantil / Body and movement in the chilhood education

RESUMO

Este artigo é resultado de um estudo etnográfico realizado em um Centro Municipal de Educação infantil, cujo objetivo foi entender o significado atribuído ao corpo/ movimento das crianças durante a rotinada instituição. Para isso observamos uma sala composta por crianças de 3,5 a 6 anos. De acordo com o observado, em relação ao corpo da criança e a constituição dos diferentes espaços, percebemos que estes eram organizados para serem ocupados em horários determinados, com normas de condutas corporais específicas para cada um deles, que na maioria das vezes, consistia em ficar sentado ou em fila, restringindo-se ao parque ações como correr e pular. Além disso, as brincadeiras dirigidas, na maioria das vezes, eram utilizadas para controlar o corpo das crianças. De acordo com Foucault e as situações observadas, podemos aferir que o que somos e fazemos não está definido previamente, o que nos permite experimentar outros modos de agir e pensar na educação infantil.

ABSTRACT

This paper is about an ethnographical research in an early childhood education. The goal was to understand the meaning of child’s body and movement during the early childhood education routine. We’dobserved a 3 and a half to 6 years old children class with a classroom’s teacher and scholar coordinator informal conversation. According with we had observed, about the child’s body and the different places organization, we realized that the places was organized to be used in specific times, with body behaviorrules, which, in the most of the times, consisted of standing in lines or sitting down, leaving to the parkactions such as running or jumping. Beside that, in most of the times, the directed plays were a mean of getting the child’s body control. According with Foucault studies and the observed we can conclude that what we are or do is not defined beforehand, which allow us to experiment another form to act and teach in the early childhood education.