Validade do desenho da figura humana na avaliação de Goodenough-Harris e nos indicadores maturacionais de Koppits em crianças da cidade de São Paulo / Human figure drawing's validity for goodenough-harris test and koppitz maturity indicators in São Paulo children's

RESUMO

O desenho da figura humana tem sido bastante usado para avaliação cognitiva e de desenvolvimento infantil. Os sistemas de avaliação mais conhecidos e mais empregados internacionalmente são o apresentado por Goodenough (1926) e revisado por Harris (1963) e o proposto por Koppitz (1973). Este estudo investigou a validade concorrente entre o teste R-2 e o desenho da figura fumana, empregando os dois sistemas. O R-2, teste não verbal de inteligência para crianças, avalia o fator geral da inteligência. A amostra foi composta por 1540 crianças, de 5 a 11,5 anos, de ambos os sexos, escolares da cidade de São Paulo. A aplicação dos dois instrumentos foi individual, tendo sido solicitado o desenho de um homem e depois aplicado o R-2. Para a amostra total, a correlação entre o R-2 e o sistema de Koppitz foi 0,575 e com o de Goodenough-Harris foi de 0,606 e, entre as duas avaliações do desenho, foi de 0,899, que é significante e alta. Concluiu-se que os dois sistemas de pontuação do desenho do homem são adequados para avaliação cognitiva de crianças.

ABSTRACT

The human figure drawing has been often used to assess child development. The assessment systems more known and more utilized internationally are the presented by Goodenough (1926), revised by Harris (1963) and the proposed by Koppitz (1973). The objective of this study was to investigate the concomitant validity between R-2 test and the human figure drawing, by both systems. The R-2, non verbal intelligence test for children evaluates the general factor of intelligence. The sample was composed by 1540 children, from 5 to 11.5 years old, of both sexes, students from São Paulo city. The children were assessed individually being asked initially to draw a man and the R-2 test. Correlations between R-2 and Koppitz system was 0.575 and with Goodenough-Harris was 0.606 to global sample. Correlation between drawing assessments was 0.899, which is high and significant. It was concluded that both point systems of man drawing are suitable for children's cognitive assessment.