A construção de estratégias para abordagem do tema energia a luz do enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade(CTS) junto a professores de física do ensino médio / The construction of strategies for boarding of the subject energy the light of the Science-Technology-Society approach (CTS) next to professors of physics of average education

RESUMO

Problemas relacionados à formação do professor têm sido apontados na literatura como um dos obstáculos para a implementação do enfoque CTS no Brasil e no mundo. Identificar para compreender aspectos relacionados a essa problemática foi a razão dessa investigação realizada com um grupo de professores de escolas públicas do Rio de Janeiro. Para a realização da pesquisa, foi organizada uma atividade formativa para professores de física do ensino médio, que teve como tema norteador a produção e o consumo da energia elétrica, cuja abordagem esteve apoiada nas diretrizes do enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). Embora seja reconhecida a complexidade do problema em função dos inúmeros fatores que contribuem para a formação do professor, buscamos responder a seguinte pergunta Como um grupo de professores de física do ensino médio vê a possibilidade de construção de estratégias para abordagem do tema produção e consumo da energia elétrica a partir do enfoque CTS? A pesquisa teve relação direta com a formação dos professores na medida em que pretendeu compreender o processo de construção das estratégias didáticas sugeridas pelos participantes ao longo da atividade formativa, inserida em um espaço de formação continuada.