Convergência e integração: uma proposta para a educação física de 5a. a 8a. série do ensino fundamental / Convergence and integration: a proposition for elementary physical education classes from 5th to 8th grade

RESUMO

O principal objetivo desta pesquisa é apresentar e analisar uma proposta para fundamentar a intervençãode professores de Educação Física da 5a. à 8a. série do Ensino Fundamental. Foram revisadas criticamenteas propostas anteriormente elaboradas na área, especialmente durante as duas últimas décadasdo Século XX. Considerou-se, com base nesta revisão, que uma aproximação entre as tendênciasanalisadas é condição necessária para uma melhor compreensão da Educação Física Escolar, porque osprofessores podem utilizar diversos elementos constitutivos para solucionar problemas cotidianos. Nestesentido, os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Educação Física constituíram-se em umaabordagem coerente em relação à possibilidade de aproximação entre as tendências. Entretanto, seusprincípios curriculares, particularmente seus conteúdos, foram limitados na abrangência, uma vez queas relações estabelecidas entre as áreas de estudos científicos - Cinesiologia, Ciência da MotricidadeHumana, Cultura Corporal de Movimento, Ciências do Esporte e Aptidão Física relacionada à Saúde - ea proposta de intervenção foram precárias. Metodologicamente, o estudo fundamentou-se nahermenêutica e epistemologia para investigar a possibilidade de integração entre unidades temáticasde conteúdos. A convergência entre áreas de estudos científicos e abordagens para a Educação Físicaescolar pôde ser entendida como um conjunto de elementos semelhantes: princípios curriculares,axiológicos e teleológicos, que conduziriam a um recuo epistemológico e uma problemática comum.

ABSTRACT

The main objective of this research was to present and analyze a proposition in order to provide foundationsfor the teacher's intervention in Physical Education classes, from the Fifth up to the Eighth Elementary SchoolGrade. For this purpose propositions previously elaborated in the area were critically reviewed, especiallyduring the last two decades of the Twentieth Century. It was considered, based on that review that anapproximation among the analyzed tendencies is a necessary condition for a better context comprehensionof Physical Education classes, because teachers might use constitutive elements of that diversity to everydayproblems solution. In that sense, the National Curricula Parameters for the Physical Education area constituteda coherent approach in relation to the very possibility of approximation among tendencies. However, itscurricular principles, particularly the contents, were limited in broadening, since the established relationsamong the scientific studies fields - Kinesiology, Human “Motricity” Science, Movement Body Culture, SportSciences, and Health related Physical Fitness - and the intervention proposition are precarious. Methodologically,the proposition grounded itself on hermeneutics and epistemology to investigate a possibility of integrationamong thematical content units. Convergence between scientific study fields and School Physical Educationapproaches could be understood as a set of similar elements: curricular principles, and axiological andteleological principles that would lead to a common epistemological backward standpoint and to a commonproblem setting.