Impacto de diferentes condições de ensino no preparo de agentes educativos / Impact of different teaching conditions on preparing educative agents
Rev. bras. ter. comport. cogn
;
10(2): 209-222, dez. 2008. graf
Article
in Portuguese
| LILACS
| ID: lil-514355
RESUMO
Este estudo investigou o impacto da capacitação de estudantes de Psicologia na aplicação de programa informatizado. As condições de ensino consideradas foram 1. apresentação das atividades em sala de aula, 2. leitura de manual com instruções escritas, 3. visita ao laboratório com demonstração do funcionamento do programa, 4. simulação de situações de aplicação do programa, 5. monitoramento participativo do desempenho dos participantes e situação de observação da manutenção de aprendizagem. Os resultados são de nove participantes, tendo sido manipulada a ordem de apresentação da leitura do manual grupo A, início (n=5); grupo B, final (n=2); e grupo C, ausência desta condição (n=2). Foram definidos comportamentos-alvo e observadas a ocorrência, não ocorrência ou ocorrência com ajuda para os participantes. Houve aumento nas médias de ocorrência dos comportamentos e diminuição de não ocorrência e ocorrência com ajuda, para os três grupos. Os dados indicam impacto positivo das condições de ensino no desempenho dos participantes.
ABSTRACT
It was investigated effects of training psychology students in the application of a software. The teaching conditions had been 1 presentation of exercises in the classroom; 2. visit to the laboratory, which included presentation of how the computerized program works; 3. simulation of settings in which the program was applied; 4. participative supervision of the participants performance; 5. reading of the manual with written instructions, and a follow up on the upholding of learning in the participants. The results are of nine participants, having been manipulated the order of presentation of the written instructions group A, in the beginning (n=5); group B, in the end (n=2); and group C that did not have this condition (n=2). The behavior-target had been listed and it was observed if they they were carried through, not carried through or carried through with aid for the participants. It had increase in the averages in the accomplishment of the behavior-target and reduction in the not accomplishment and accomplishment with aid, for the three groups. With these results, it is possible to affirm that it had impact of the conditions of education in the improvement of the performance for the participants.
Full text:
Available
Index:
LILACS (Americas)
Main subject:
Behavior
/
Educational Technology
/
Programmed Instruction
/
Dyslexia
Limits:
Humans
Language:
Portuguese
Journal:
Rev. bras. ter. comport. cogn
Journal subject:
Behavioral Sciences
/
Psychiatry
Year:
2008
Type:
Article
Affiliation country:
Brazil
Institution/Affiliation country:
Universidade Federal de São Carlos/BR
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