Desenvolvimento docente e a formação de médicos / Teaching development and medical education
Rev. bras. educ. méd
;
33(supl.1): 70-82, 2009. graf, tab
Article
in Portuguese
| LILACS
| ID: lil-517420
RESUMO
Com base nos resultados obtidos pela auto-avaliação realizada por 28 escolas médicas brasileiras (EMBs) que integram o Projeto de Avaliação de Tendências de Mudanças no Curso de Graduação das Escolas Médicas, da Caem/Abem, este trabalho analisa o comportamento das escolas segundo as alternativas predominantes (tradicional, inovadora, avançada) no eixo Desenvolvimento Docente, composto por quatro vetores Formação Pedagógica; Atualização Técnico-Científica; Participação nos Serviços de Assistência; e Capacitação Gerencial. Embora metade das EMBs estudadas neste eixo se percebam tradicionais, reconhecem sua importância e influência no processo de formação do médico, considerando-o essencial para dar suporte às mudanças implementadas e garantir a interação entre ensino, serviços e comunidade voltada ao paradigma da integralidade. Para este grupo de 28 escolas, o Desenvolvimento Docente é o eixo que se encontra mais distante do preconizado para atender às Diretrizes Curriculares.
ABSTRACT
Based on the results obtained in the self-assessment performed by 28 medical schools (MS) making part of the Project Evaluation of Change Trends (Caem/Abem), this paper examines the behavior of medical schools according to the predominant alternatives (traditional, innovative, progressive) with regard to the four vectors comprising the axis Teaching Development Pedagogical Training; Technical-Scientific Up-Dating; Participation in Assistance Services and Management. Although half of these MS consider themselves traditional, the group recognizes the importance and influence of this axis in the medical education process, considering it essential for supporting the implemented changes and ensuring interaction between University, Health Services and Community from the perspective of integrality. For this group of 28 medical schools, the axis Teaching Development is very far from the recommendations of the National Curriculum Guidelines.
Full text:
Available
Index:
LILACS (Americas)
Main subject:
Schools, Medical
/
Program Evaluation
/
Education, Medical
/
Faculty, Medical
Type of study:
Evaluation studies
Limits:
Humans
Language:
Portuguese
Journal:
Rev. bras. educ. méd
Journal subject:
Education
Year:
2009
Type:
Article
/
Congress and conference
Affiliation country:
Brazil
Institution/Affiliation country:
Faculdade de Medicina de Marília/BR
/
Universidade Estadual de Londrina/BR
/
Universidade Federal de Goiás/BR
/
Universidade Federal de Santa Maria/BR
/
Universidade Federal de São Paulo/BR
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