Paisagens da compreensão: contribuições da hermenêutica e da fenomenologia para uma epistemologia da educação ambiental / Understanding landscape: contributions from hermeneutic and phenomenology toward an epistemology of environmental education
Cad. CEDES
; 29(77): 99-115, jan.-abr. 2009.
Article
in Pt
| LILACS
| ID: lil-522284
Responsible library:
BR67.1
RESUMO
O artigo discute a questão da compreensão desde a experiência da obra de arte e do jogo como modelos da compreensão em Gadamer. Desde esta perspectiva, tematiza a abertura e o engajamento como aspectos constitutivos da experiência de compreensão do mundo na perspectiva da hermenêutica e explora suas consequências em termos do pertencimento ao ambiente, no sentido de um ambiente-mundo. Propõe, em continuidade com esta abordagem, a noção de paisagem como engajamento e pertencimento ao "corpo do mundo". Para fundamentar este conceito de paisagem, são acionadas a antropologia ecológica de Tim Ingold e a fenomenologia de Merleau-Ponty, que sugerem, cada uma a seu modo, a continuidade na relação humanos/não-humanos. Ao final, são apontados desdobramentos de uma epistemologia compreensiva para a educação ambiental a partir da reflexão sobre uma intervenção educativa de pesquisa-ação em educação ambiental no Vale do Ribeira.
Key words
Full text:
1
Index:
LILACS
Main subject:
Environmental Health Education
/
Knowledge
Type of study:
Qualitative_research
Limits:
Humans
Language:
Pt
Journal:
Cad. CEDES
Journal subject:
EDUCACAO
Year:
2009
Type:
Article