Inclusão e síndrome de down: um estudo das relações interpessoais entre colegas de escolas / Inclusion and down syndrome: a study of interpersonal relationships among shool students

RESUMO

A pesquisa objetivou conhecer as relações interpessoais estabelecidas entre alunos com síndrome de Down e os demais colegas de classe. Foi realizada uma pesquisa-ação, com uma turma de alunos da segunda série do Ensino Fundamental. Participaram 18 alunos com idades entre 7 a 13 anos, dois desses com síndrome de Down. A coleta de dados ocorreu por meio da observação participante, diário de campo e aplicação do teste sociométrico. A análise qualitativa foi construída com a triangulação dos dados. Os resultados apontam que os movimentos de aproximação e rejeição entre as crianças e a conseqüente formação de subgrupos é influenciada pelo discurso do professor que enuncia ao grupo o comportamento apropriado. As crianças reagem à estranheza, distanciando-se do colega diferente, independentemente do diagnóstico de deficiência, mais visivelmente nas situações onde não há mediação do professor

ABSTRACT

The research has aimed to know the interpersonal relationships established among the studentswith Down Syndrome and their classmates. An action research was done in a group of second-grader students. Eighteen students with ages ranging from 7 to 13 have participated, two ofthem with Down Syndrome. Data collection occurred through the participant observation, fielddiary and the application of the sociometric test. The qualitative analysis was done using datatriangulation. The results show that movements of closeness and rejection and the consequentformation of subgroups are influenced by the teacher's speech which enunciates the appropriatebehavior to the group. The children react to strangeness growing away from the differentclassmate, regardless of the diagnosis of deficiency. It happens more visibly in situations wherethere is no mediation of the teacher