Conceitos de didática: depoimentos de docentes universitários da área de Educação Física / Didactic concepts: testimonials from Physical Education professors
Motriz rev. educ. fís. (Impr.)
;
15(2): 228-235, abr.-jun. 2009.
Article
in Portuguese
| LILACS
| ID: lil-535226
RESUMO
Na pesquisa investigou-se como docentes universitários em Educação Física conceituam didática. Realizou-se revisão da literatura abordando história e conceituações da didática. Utilizando-se a técnica de entrevista e análise qualitativa, coletou-se e analisou-se depoimentos de treze docentes universitários oriundos do mestrado em Educação Física. Com o método de abordagem histórico constatou-se que a didática esteve articulada às tendências pedagógicas tradicional, escola nova, tecnicista e progressista e é conceituada como disciplina, área de estudos e técnica de ensino. Como técnica pode ser entendida no sentido amplo, referindo-se a procedimentos de levar alguém a aprender algo e no sentido pedagógico apresenta os procedimentos atrelados à questões sócio-morais. Os depoimentos coletados revelaram que os docentes universitários entendem a didática no sentido amplo. Conclui-se que na formação destes docentes universitários a didática foi abordada apenas como técnica de ensino, apesar de sua trajetória histórica e a prática pedagógica estarem diretamente ligadas aos rumos da educação.
ABSTRACT
In the research it was investigated how university teachers in Physical Education conceptualize didactic. There was a reviewing in the literature addressing history and conceptualizations of teaching. Using the technique of interview and qualitative analysis, it was collected and analyzed the evidence of thirteen university professors from the master's degree in Physical Education. With the method of historical approach it was found that the didactic teaching has articulated the educational trends traditional, new school, technical and progressive and is conceptualized as a discipline, field of study and teaching´s technique. As technique it can be understood in the broad sense referring to the procedures of bringing somebody to learn something, and towards educational shows the procedures coupled with socio-moral issues. The evidence collected showed that professors believe the teaching in the broad sense. It follows that the formation of the professors was addressed only as a didactic approach to teaching, despite its historical trajectory and pedagogical practices are directly linked to the direction of education.
Full text:
Available
Index:
LILACS (Americas)
Main subject:
Physical Education and Training
/
Universities
/
Faculty
Type of study:
Qualitative research
Limits:
Female
/
Humans
/
Male
Language:
Portuguese
Journal:
Motriz rev. educ. fís. (Impr.)
Journal subject:
Physical Education
/
Sports Medicine
/
MEDICINA FISICA E REABILITACAO
Year:
2009
Type:
Article
Affiliation country:
Brazil
Institution/Affiliation country:
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo/BR
/
Universidade Estadual Paulista/BR
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