A avaliação de mães sobre suas práticas de educação de filhos em dois contextos brasileiros / La validación de las madres sobre su propia práctica de educar a sus hijos en dos contextos brasileros / Mothers evaluation of childrearing practices in two Brazilian contexts

RESUMO

O presente estudo tem por objetivo descrever concepções e práticas adotadas por mães com nível superior de escolaridade, oriundas de dois contextos, na educação de seus filhos com idades entre dois e sete anos. Foram utilizados três instrumentos de coleta de dados a) dois roteiros de entrevista, um para identificação e outro sobre família e educação de filhos; b) e um questionário elaborado a partir do “Roteiro reestruturado de Biasoli-Alves e Graminha”. Participaram 50 mães de nível universitário, com união marital estável e filho com idade entre dois e sete anos, sendo 25 de uma cidade do interior paulista e 25 de uma capital do Nordeste, identificadas a partir de cursos de pós-graduação lato sensu de Universidades Privadas. Após a assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, elas primeiro passaram pelas entrevistas, que foram gravadas e, posteriormente, responderam ao questionário. A análise das entrevistas e dos questionários foi feita de forma quantitativa e interpretativa. Os resultados mostram pouca diferença nas práticas de mães dos dois contextos e, como eram todas de nível universitário, infere-se que, provavelmente, a influência da variação do contexto cultural nas práticas de educação de crianças seja menos evidente porque a maior influência é a do nível educacional.

ABSTRACT

This study aims at describing different conceptions and practices adopted by high-school educated mothers from two presumed different contexts when educating their two-to-seven year old children. Two instruments of data collection were used to obtain that a) identification approach, b) an approach considering the family and childrearingand following this, the adaptation of a third approach “The Restructuring rule of Biasoli-Alves and Graminha”. The last to be applied in the form of a questionnaire. The participants are described as the following 50 women (college graduates) with stable marital status and with children between the ages of 2 – 7 years old. The participants were selected from a city in the state of São Paulo (25 mothers) and 25 from a capital city in the Northeast of Brazil. Those participants were selected from post-graduate courses lato sensu in private universities. They had previously signed a Term of Free Consentment form, after which they were submitted to a recorded interview. This was done using the two approaches and later, a questionnaire was given to be answered. For data analysis, the interviews were transcribed and the answers given categorized according to the quantitative-interpretative system. The results show that the influence of the cultural context in educational practices for the children may be less evident due to the higher influence of the educational level.

RESUMEN

El presente estudio tiene por objetivo describir aspectos diferentes de concepciones y prácticas adoptadas por las mamás con nivel superior de escolaridad, oriundas de dos contextos, presuntamente diferentes, en la educación de sus hijos con edades entre dos y siete años. Para cumplir este objetivo, fueron construidos dos instrumentos de coleta de datos a) rotero de identificación; b) rotero sobre familia y educación de hijos; y aseguir hechas la adaptación de un tercero, el “rotero reestructurado de Biasoli-Alves e Graminha”, para ser aplicado en la forma de cuestionario. Participantes 50 mujeres de nivel universitario, con unión marital estable ehijo (s) con edad (es) entre dos y siete anos, siendo 25 de una ciudad del interior paulista y 25 de una capital del Nordeste. Las participantes fueron identificadas a partir de cursos de pos-graduación lato sensu de Universidades privadas, habiendo firmado el Termino de Consentimiento Libre y Esclarecido para después ser sometidas a la entrevista que fue gravada, usán dose los dos roteros, y posteriormente, fue entregado el cuestionario para ser respondido. El análisis de las entrevistas y de los cuestionarios fue realizado de forma cuantitativa-interpretativa. Para análisis de los datos, las entrevistas fueron transcritas y elaboradas categoríasde respuestas, de acuerdo con el sistema cuantitativo y interpretativo. Los resultados revelan que, probablemente, la influencia de la variación del contexto cultural en las prácticas de educación de los niños seamenos evidente porque la mayor influencia es el nivel educacional.