Equivalência de estímulos e estratégias de intervenção para ciranças com dificuldade de aprendizagem / Stimulus equivalence and intervention strategies for children with learning disabilities
Interaçao psicol
;
13(1): 103-112, jan.-jun. 2009. ilus
Article
in Portuguese
| LILACS
| ID: lil-542454
RESUMO
O paradigma de equivalência de estímulos foi utilizado como referencial para a elaboração e implementação de estratégias de intervenção individualizada para duas crianças, que apresentavam dificuldade na alfabetização. As crianças participaram de programas de ensino de leitura de palavras com sílabas simples e complexas da lingua portuguesa. Atividades lúdicas que envolviam ler e escrever foram realizadas em cada sessão antes e depois dos programas de ensino. As crianças aprenderam a ler as palavras de ensino com precisão. O desempenho nas tarefas de leitura e construção de palavras de recombinação melhorou com a exposição aos programas de ensino e às atividades lúdicas. O aumento gradual na precisão do repertório verbal em tarefas com palavras, frases e pequenos textos, observado assistematicamente durante as atividades lúdicas, sugere o efeito das estratégias de intervenção não só nos repertórios diretamente ensinados, mas também em comportamentos que envolvem diferentes modalidades de leitura e escrita. Estes resultados mostram o potencial de intervenções planejadas de acordo com o paradigma de equivalência para estabelecer condições para a ampliação do repertório verbal inicial do aprendiz e o ensino de unidades verbais maiores.
Full text:
Available
Index:
LILACS (Americas)
Main subject:
Dyslexia
/
Education
/
Learning Disabilities
Limits:
Child
/
Female
/
Humans
Language:
Portuguese
Journal:
Interaçao psicol
Journal subject:
Psychology
Year:
2009
Type:
Article
Affiliation country:
Brazil
Institution/Affiliation country:
Universidade de Brasília/BR
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