El aprendizaje significativo de las ciencias morfológicas en medicina: experiencia y aportes para su ense±anza en clínica dermatológica / The significant learning of morphological medicine sciences: experience and contributions for its education in dermatological clinic

RESUMEN

El trabajo es un análisis de la capacidad de los alumnos para reconocer significativamente con conceptos claros y precisos, distintas manifestaciones de los tejidos y patologías celulares en el campo de la Dermatología teniendo en cuenta los aportes de las ciencias morfológicas para conocer estructural y funcionalmente la unidad básica de la constitución del organismo humano las células y los tejidos. En la propuesta de enseñanza y aprendizaje, tanto como en la evaluación sobre la cual se ha realizado la experiencia, se sostiene que el aprendizaje de estos conocimientos se requiere no sólo de habilidades, sino fundamentalmente de la capacidad para otorgar "sentido" o "significatividad", entre los conocimientos previos y los nuevos, entre los teóricos y los prácticos, entre la comprensión y las manifestaciones clínicas de los tejidos. En este trabajo se sostiene que la formación teórica tiene un papel muy importante en el aprendizaje de la morfología humana, en la medida que el aprendizaje de cada noción o concepto, es previa y básica para la realización de procedimientos y el desarrollo de habilidades. Los hallazgos demuestran que la significación integral de las patologías dermatológicas, es más dificultosa que la identificación de las células y los tejidos, pudiendo hipotetizar sobre la falta de integración cognitiva de los aprendizajes de los alumnos. Finalmente, se ofrecen algunas líneas de acción pedagógica basada en el mismo modelo educacional.

ABSTRACT

The present paper, tell us about an evaluation of students capacity in significatively recognizing, by precise and acute concepts, different manifestations of cell histopathologies in dermatology. Such a knowledge, needs a student with knowing capacity to give "meaning" to the topics wich explain the clinical manifestations-as medical reasoning way-making relationships between teached and learned knowledge. This knowing position of "significative learning" was able to be constated in the used evaluation mechanisms. In this case, is showed that students do not obtain cognitive reconstructions including in minor and mayor levels of inclusivity, the notions of cells, tissues, and pathologies showed at the images.