Repetência e evasão escolar em classe socioeconomica desfavorecida: exemplos de indicadores de exclusão social / School failure and evasion of children of low social economic status: exemples of exclusion social indicators

RESUMO

Objetivo: Conhecer aspectos biopsicossociais de familiares e crianças com repetência escolar de classe socioecondmica desfavorecida e possíveis associações entre repetência, evasão e agravantes biopsicossociais. Método: O estudo foi desenvolvido em dois momentos. No primeiro, em 1990, foram escolhidas aleatoriamente 39 crianças das 465 que cursavam a 1 série, na qual aconteciam os mais altos índices de repetência. Foi utilizada metodologia descritiva Estudo de Caso. O roteiro da entrevista permitiu conhecer a história pregressa e o perfil bicpsicossocial das crianças. No segundo momento, em 1993, obteve-se o nível de escolaridade das 39 crianças. Posteriormente, em 2003, foram obtidas informações de duas crianças da amostra. Resultados: Constatou-se que a maioria das crianças foi exposta a muitos fatores de risco em idade precoce. À entrada para a escola, a maioria apresentava-se com vários problemas simultâneos de saúde, crescimento e desenvolvimento. Verificaram-se, também, múltiplos problemas nos familiares, entre os quais prejuízos na escolaridade, na qualificação profissional, na saúde física e/ou psíquica, renda, moradia. Identificaram-se muitos fatores de risco (circunstanciais, outros eram de natureza crônica) e outros foram incorporados à vida das crianças como os próprios impactos físicos e/ou psíquicos e o fracasso escolar. Todos contribuíram potencialmente para a perpetuação da repetência e do fracasso escolar. Conclusão: O trabalho aponta para a necessidade de se implantarem politicas públicas, alcançando as crianças precocemente, de forma a prevenir impactos em seu crescimento e desenvolvimento; aponta para a necessidade de interlocução intersetorial entre a saúde e educação, para a necessidade de parcerias com a comunidade e a valorização da atenção primária como estratégias da abordagem do fracasso escolar. Enfatiza que repetência e evasão escolar são alguns dos inúmeros sintomas da exclusão social. Assim, é uma tentativa de contribuir para a...

ABSTRACT

Objective: To know biopsychosocial aspects of children of low socioeconomic class and their families and possible with school failure and evasion. Methodology: The study was developed in two moments. In 1990, 39 out of 465 first grade children were randomly selected; this group had the highest indices of failure. Case-oriented approach was used. Personal interviews revealed the history and the psychological profile of the children. In 1993, the school level of the 39 children was obtained. In 2003 informations about two children of sample were obtained. Results: Most of the children had been submitted to many factors of risk before entering, school; On admission, most of them had health, growth, and development problems, The families faced many problems low school levels, poor professional qualification, physical and/or psychological diseases, low income, poor housing conditions. Many eventual and chronic problems were detected. Some of those drawbacks had been incorporated by the children affecting school performance leading to failure and perpetuation of the phenomenon. Conclusion: There is na urgent need of implementing public politicies, to reach children precociously avoiding negative impacts in growth and development. School failure and evasion are, certainly, a consequence of the pre-school environment.