Funcionamiento metacognitivo de estudiantes universitarios durante la escritura de reseñas analíticas / Metacognitive performance in college students during writing of analytical reviews

RESUMEN

Este estudio relaciona el funcionamiento metacognitivo de estudiantes universitarios al escribir reseñas analíticas y la calidad de las mismas, expresada en niveles de integración del texto. Participaron 33 estudiantes de Psicología, quienes leyeron y reseñaron informes de investigación y artículos teóricos. Su actividad fue grabada en video durante el proceso de lectura y escritura. Se describen sus desempeños a partir de niveles de planificación y monitoreo-control, desde niveles no regulados hasta muy autorregulados. Se encontró una correlación estadísticamente significativa y positiva entre los resultados de planificación y monitoreo-control entre textos, lo que indica que el funcionamiento metacognitivo de los estudiantes es similar durante el proceso de escritura de los dos tipos de textos.

ABSTRACT

This study relates the metacognitive functioning of university students when writing analytical reviews, and at thesame time, the quality expressed in their levels of integration of the text. 33 Psychology students read and outlinedresearch reports and theoretical articles in the study. The activity of the students was recorded on video during theprocess of reading and writing. Their performances are described in levels of planning and monitoring-control, fromnon-regulated levels to a high degree of self-regulation. A positive and meaningful statistical correlation was foundbetween the results of planning and monitoring-control between the texts, which indicates that the metacognitivefunctioning of the students is similar during the process of writing in both types of texts.