Cuestionario para la evaluación de limitaciones en la actividad y restricciones en la participación en niños con TDA a nivel escolar / Questionnaire for the evaluation of activity limitations and participation restrictions involving children with attention-deficit/hyperactivity disorder at scholar level

RESUMEN

Objetivo: Diseñar, validar y determinar confiabilidad de un instrumento para evaluar limitaciones en actividad y restricciones en participación de niños con TDAH a nivel escolar. Procedimiento Se determino validez de contenido y apariencia por juicio de expertos y consistencia interna mediante alfa de Cronbach. Muestra de 37 profesores de niños de 6 a 12 años con TDAH combinado escolarizados. Resultados: Se diseño el cuestionario CLARP-TDAH profesores con 6 dominios y 37 Items con buena validez de apariencia y contenido, consistencia interna por alfa de Cronbach de 0.96 para el cuestionario completo, y para cada dominio valores por encima de 0.7. Conclusiones: El uso de la CIF para evaluar limitaciones y restricciones trasciende los signos y síntomas a otras alteraciones en los niños con TDAH. El cuestionario tiene una confiabilidad suficiente para su uso y aplicación clínica. Es necesario continuar procesos de validación y confiabilidad del cuestionario.

ABSTRACT

Objetive To design, validate and determine the reliability of an instrument to evaluate activity limitations and participation restrictions involving children with ADHD at scholar level. Procedure Content validity and appearance was determined by experts and internal consistency by Cronbach alpha. Sample of 37 teachers of scholarized children between the ages of 6 to 12 with ADHD combined. Results: The questionnaire CLARP-TDAH professor was designed with 6 dominions and 37 items with good appearance validity and content. Internal consistency by Cronbach alpha of 0.96 for the completed questionnaire and for each domain values above 0.7. Conclusions: The use of CIF to evaluate limitations and restrictions transcend the signs and symptoms to other alterations in children with ADHD. The questionnaire has enough reliability for its use and clinical application. However, it is necessary to continue with the processes of validation and reliability of the questionnaire.