Educação continuada de enfermeiros no atendimento incial à vítimas de traumatismo / Continued education of the nurse in initial care to trauma victims

RESUMO

O objetivo deste estudo foi contribuir para a educação continuada de enfermeiros visando prepará-los para o atendimento inicial à vítima de traumatismos, através do modelo pedagógico denominado "educação conscientizadora". A trajetória metodológica foi a da pesquisa-ação e os sujeitos da pesquisa foram 22 enfermeiros, com idades variando de 23 - 53 anos. Utilizamos, como método para coleta de dados, a observação participante e círculos de discussão, e as técnicas de filmagem, fotos, cartazes e discussões em grupo, para registro e avaliação. A interpretação dos dados permitiu inicialmente a identificação dos temas geradores, da atividade educativa, com base na teoria de PAULO FREIRE (1992), tais como: Relacionamento Interpessoal, Humanização, Fundamentação Teórica para o Atendimento Inicial ao Traumatizado e Competência Prática para o Atendimento Inicial ao Traumatizado. No decorrer dos círculos de discussão sobre esses temas, constatamos mudanças no conhecimento científico e técnico dos enfermeiros, o qual permitiu o desenvolvimento da consciência crítica e o compromisso profissional de mudar a realidade prática do enfermeiro, no atendimento inicial às vitimas de traumatismos.

ABSTRACT

The aim of this study was to contribute to the development of continuous education with nurses working with initial care of trauma victims, through problem posing. The methodological trajectory was action research, and the subjects of the study were 22 nurses, ranging from 23 to 53 years of age. The method used to collect data was participant observation and group discussions. Film techniques, and photographs, group discussions, records were used for registration and evaluation of data. Interpretation of the data allowed the identification of generating themes, based on the work of PAULO FREIRE (1992), such as: care of trauma victims, and practicial skills in the initial care of trauma victims. In the course of these educative actions we verified that there were changes in nurse's theoretical and practical knowledge. This allowed for their development of critical conscience and their professional, commitment to change the practical reality of the nurse in the initial care of trauma victims.