Escala de percepção da escola como comunidade: evidências de validade fatorial e consistência interna / Sense of school as a caring community scale: evidences of factor validity and reliability

RESUMO

O presente estudo teve como objetivo adaptar ao contexto paraibano a Escala de Percepção da Escola como Comunidade, procurando reunir evidências de sua validade fatorial e consistência interna e conhecer se as pontuações nos seus fatores diferem em função do sexo, série e tipo de escola dos participantes. Participaram 242 estudantes, a maioria de escolas particulares da cidade de João Pessoa (PB) (53,7 por cento) e do sexo feminino (57,7 por cento), com idade média de 14,3 (dp = 1,88). Por meio de uma análise fatorial Alfa (rotação oblimin), foram identificados três fatores que explicaram conjuntamente 26,9 por cento da variância total colaboração, ajuda e proximidade (α = 0,91; 19 itens), relações interpessoais positivas (α = 0,76; oito itens) e influência do estudante (α = 0,54; cinco itens). As pontuações dos participantes nestes fatores foram influenciadas pelo sexo e a série que cursavam. Estes resultados foram discutidos à luz do que tem sido escrito sobre os parâmetros desta escala e da relação dos seus fatores com tais variáveis demográficas, sugerindo estudos futuros que incluam mais participantes e de diversos contextos.

ABSTRACT

This study aimed at adapting to the Paraibano context the Sense of School as a Caring Community Scale, jointing evidences of its factorial validity and reliability, and to know if its scores are influenced by participants’ sex, scholar degree, and type of school. Participants were 242 students, most of them from private schools in João Pessoa city (PB) (53.7 percent), female (57.7 percent), and with a mean age of 14.3 years old (sd = 1.88). An Alpha factor analysis (with oblimin rotation) revealed three factors, accounting for 26.9 percent of the total variance collaboration, help, and closeness (α = .91; 19 items), positive interpersonal relationship (α = .76; eight items), and student influence (α = .54; five items). Participants’ scores in these factors were influenced by their sex and grading. Results were discussed based on literature about the psychometric parameters of this measure, and considering the relation of its factors with the relevant demographic variables. Moreover, it was suggested new studies that include more participants from different contexts.