Síndrome de Asperger: caracterização do início da fala e do início do andar / Asperger syndrome: characterization of beginning of speech and walk

RESUMO

Objetivo: Caracterizar os aspectos de início da fala e do andar, em indivíduos com Síndrome de Asperger comparativamente a um grupo de indivíduos com desenvolvimento típico, usando um questionário. Outras áreas de interesse incluíram percurso escolar, tempo de permanência na escola e recursos econômicos da família. Métodos: Avaliou-se 44 indivíduos divididos em dois grupos o grupo Asperger, composto por 22 indivíduos anteriormente diagnosticados por equipe multidisciplinar, conforme os critérios do DSM-IV; e o grupo de comparação, denominado grupo de baixo risco para alterações do desenvolvimento, também com 22 participantes, pareados com os indivíduos do grupo Asperger segundo a idade cronológica. Todos os indivíduos eram do gênero masculino, com idade cronológica entre 10 e 30 anos e quociente intelectual maior ou igual a 68 (Escala Wechsler). O procedimento específico realizado foi a obtenção da história clínica, através do preenchimento de um questionário. Resultados: A história clínica indicou que os indivíduos do grupo Asperger apresentaram os marcos do desenvolvimento de início da fala e de andar estatisticamente mais tardio (p <0,05) do que os indivíduos do grupo de baixo risco para alterações do desenvolvimento; quanto aos antecedentes pessoais – tempo de permanência na escola e percurso escolar – observou-se que o grupo Asperger permaneceu menos tempo na escola e variou mais seu percurso escolar do que o grupo de baixo risco para alterações do desenvolvimento. Conclusão: Indivíduos com Síndrome de Asperger apresentaram alterações em aspectos do desenvolvimento e em aspectos de antecedentes pessoais quando comparados a indivíduos com baixo risco para alterações de desenvolvimento.

ABSTRACT

Purpose: Evaluate and characterize aspects of beginning of speech and walk, schooling route and economical family resources in subjects with Asperger Syndrome and compare to that of a group of subjects with a typical development. Methods: A total of 44 subjects were assessed and divided into two groups. The Asperger group was composed of 22 subjects diagnosed as having Asperger Syndrome by an expert clinical team following the DSM-IV criteria. The comparison group, called low risk for developmental disorders was also composed of 22 subjects matched to the subjects in Asperger group on chronological age. All the assessed subjects were right-handed males, with chronological ages between 10 and 30 years and intelligence quotients greater than 68 according to the Wechsler Scale. Specific procedure was the investigation of the clinical history carried out by the completion of a questionnaire. Results: The investigation of the clinical history indicated that subjects in Asperger group presented a late start in speech and walk that was statistically significant (p < 0,05) when compared to subjects in the group with typical development. The personal information – time of permanence in school (in years) and schooling course – it was observed that the Asperger group stayed in school for a shorter time and presented a more variable schooling course than the group with low risk for developmental disorders. Conclusion: The Asperger Syndrome group presented alterations on the developmental aspect and personal history when compared to a group of typically developing subject.