A influência do treinamento auditivo para o desenvolvimento de habilidades fonológicas e silábicas em escolares com distúrbios de aprendizagem / The influence of auditory training for the development of phonological and syllabics skills in students with learning disabilities

RESUMO

Este trabalho teve como objetivo caracterizar e comparar o desempenho de escolares com distúrbios de aprendizagem em provas de habilidades silábicas e fonológicas antes e após a realização de um programa de treinamento auditivo. Participaram 40 escolares divididos em dois grupos GI, com 20 escolares com distúrbios de aprendizagem, dos quais 10 foram submetidos ao programa de treinamento auditivo (GIe) e os outros 10 não receberam esse treinamento (GIc), e GII, com 20 escolares sem dificuldades, dos quais 10 foram submetidos ao programa de treinamento auditivo (GIIe) e os outros 10 não receberam esse tipo de treinamento (GIIc). Os escolares foram submetidos a avaliação audiológica, do processamento auditivo e de consciência fonológica, e foi realizado o programa de Treinamento Auditivo Audio Training®. Os resultados mostraram que os escolares com distúrbios de aprendizagem apresentaram desempenho inferior em relação aos escolares sem dificuldades em atividades relacionadas com as habilidades auditivas e de consciência fonológica. Os grupos experimentais GIe e o GIIe apresentaram desempenho superior em habilidades auditivas e de consciência fonológica após a aplicação do programa de treinamento auditivo, quando comparados os distintos momentos de avaliação. A utilização do programa de treinamento auditivo teve influência direta no desenvolvimento das habilidades auditivas, silábicas e fonológicas alteradas.

ABSTRACT

This study aimed at characterizing and comparing the performance of students with learning disabilities and good readers in phonologic and syllabic tasks before and after auditory training. 40 students were divided into two groups GI, with 20 students with learning disabilities, was submitted to the program (GIe) or not (GIc), and GII, with 20 good readers students, was submitted to the auditory training (GIIe) or not (GIIc). The students were evaluated in auditory assessment, auditory processing and phonological awareness and submitted to the Auditory Training Program Audio Training®. The results showed that students with learning disabilities presented a lower performance when compared to good readers in activities related to auditory skills and phonological awareness. GIe and GIIe presented better performances in auditory skills and phonological awareness after the auditory training program after the training. The auditory training program influenced directly the development of auditory, syllabic and phonological skills.