Atuação do psicólogo escolar na rede pública de ensino: concepções e práticas / Performance of the pertaining to school psychologist in the public net of education: practical and conceptions

RESUMO

A escola é um dos campos de reflexão e intervenção do psicólogo escolar. A construção de pesquisas e reflexões sobre esse campo de atuação parece importante, necessariamente, pela contribuição ao debate estabelecido entre psicologia e educação, e por permitir revelar contribuições para consolidar a atuação profissional nesse contexto da instituição escolar. O presente estudo buscou conhecer e discutir a atuação de psicólogos em escolas públicas da cidade de Campina Grande, PB. Os dados foram coletados por meio de uma entrevista semi-estruturada aplicada a sete psicólogos escolares. Os resultados demonstraram que os psicólogos concebem suas atividades como diversificadas, envolvendo alunos, professores e família. No entanto, vale destacar a desarticulação existente entre teoria e prática profissional, o que pode ser observado no distanciamento entre o que os psicólogos relatam como sendo seu papel e a sua prática profissional. O trabalho interdisciplinar foi destacado pelos psicólogos como importante para a prática profissional. Por outro lado, foram mencionadas dificuldades para a prática do psicólogo, tais como a de se fazer reconhecer pela comunidade escolar como detentor de contribuições relevantes para agir como mediador do processo educativo. Entende-se que essas contribuições somente poderão ser percebidas à medida que os profissionais conhecerem melhor suas possibilidades de atuação para intervir na comunidade escolar e ressignificar sua atuação profissional. Faz-se necessária ainda uma atuação contextualizada, na qual a psicologia possa mostrar suas contribuições no campo educativo.

ABSTRACT

The school is one of the fields of reflection and intervention by the school psychologist. The construction of research and reflection on this field of action seems important, necessarily, the contribution to the debate established between psychology and education, and for allowing disclose contributions to consolidating the professional activity in this context of the school. This study sought to identify and discuss the role of psychologists in public schools in the city of Campina Grande, PB. Data were collected through a semi-structured interviews with seven school psychologists. The results demonstrated that psychologists perceive their activities as diverse, involving students, teachers and family. However, it is worth highlighting the disconnection between theory and practice, which can be observed in the gap between what psychologists describe as their role and professional practice. Interdisciplinary work was emphasized by psychologists with important for professional practice. On the other hand, were referred to practical difficulties such as the psychologist to seek recognition by the school community as having significant contributions to act as mediator in the educational process. It is understood that such contributions can only be perceived as professionals more aware of their possibilities of action to intervene in the school community and re-signify their professional activities. It is necessary also a performance in context, in which psychology can show their contributions in the educational field.