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Jogos regrados e educação: concepções de docentes do ensino fundamental / The rules games and education: teachers conceptions of primary education
Pedro-Silva, Nelson; Simili, Manoela de Fátima Cabral.
  • Pedro-Silva, Nelson; UNESP. Assis. BR
  • Simili, Manoela de Fátima Cabral; UNESP. Assis. BR
Psicopedagogia ; 27(83): 236-249, 2010.
Article in Portuguese | LILACS | ID: lil-595156
RESUMO
Os jogos regrados têm sido alvo de pesquisas, principalmente no tocante a sua influência no processo de ensino-aprendizagem. Em razão disso, realizamos pesquisa cujo objetivo, dentre outros, foi analisar a concepção docente sobre as contribuições do emprego dos jogos no processo educativo e no desenvolvimento psicológico. Para tanto, empregamos a teoria piagetiana acerca das relações entre a psicologia genética, os processos de ensino-aprendizagem e os jogos regrados. Os sujeitos foram docentes, escolhidos aleatoriamente, que lecionavam no Ensino Fundamental, de escolas municipais do interior de São Paulo. Para a coleta, utilizamos questionário e entrevista semi-estruturada. Quanto aos resultados, a) os professores mencionam os jogos regra dos como importante instrumento facilitador do processo de ensino-aprendizagem; b) não os relacionam ao desenvolvimento psicológico; e c) apesar de os considerarem positivos, a maioria deles não os emprega em aula, embora estudos demonstrem o seu valor para a concretização do processo educativo e do desenvolvimento psicológico.
Subject(s)

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Index: LILACS (Americas) Main subject: Play and Playthings / Psychology, Educational / Education / Faculty Type of study: Controlled clinical trial / Qualitative research Limits: Humans Language: Portuguese Journal: Psicopedagogia Journal subject: Education / Psychology Year: 2010 Type: Article Affiliation country: Brazil Institution/Affiliation country: UNESP/BR

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