A contribuição da análise das noções de espaço, tempo e causalidade nas técnicas projetivas diagnósticas: ludodiagnóstico e desenho da figura humana / Space, time and causality analysis contribution in projective diagnostics technique: ludodiagnostic and a draw-a-person test / La contribución de análisis de las nociones de espacio, tiempo y causalidad en las técnicas proyectivas diagnósticas: ludodiagnóstico y diseño de la figura humana

RESUMO

O pressuposto é que a teoria de Jean Piaget contribui para o diagnóstico clínico de crianças. O objetivo é verificar a relevância dos aspectos cognitivos na análise de testes e técnicas projetivas utilizados no diagnóstico psicológico de crianças. O método consistiu em analisar as noções de espaço, tempo e causalidade, tal como entendidos pela teoria do conhecimento de Piaget em protocolos de ludodiagnóstico e desenho da figura humana de crianças de 2 a 14 anos, atendidas na clínica-escola. Foram analisados 282 protocolos de sessões clínicas ludodiagnósticas, 55 protocolos de testes projetivos do desenho da figura humana e 123 protocolos de ludodiagnósticos de crianças de 2 a 14 anos de escolas particulares. Os resultados demonstraram a relevância da análise desses indicadores cognitivos para a conclusão diagnóstica, ressaltando o valor do ludodiagnóstico como técnica projetiva para tais investigações cognitivas em contraposição ao desenho da figura humana, que não possibilita tais investigações.

ABSTRACT

The presupposition is that the Piaget's theory contributes in the child diagnostic clinic. The objective is investigates cognitive aspects relevance in projective tests using in the psychologies children diagnostics. The method was analyzed the notions of space, time and causality, as understood by know ledge Piaget's theory of the projective play technique and Draw-a-Person Test between 2 and 14 years old children's protocols, attending in the last six years in psychology clinics. They were analyzed 282 children clinic notes sessions, 55 from projective test of Draw-a-Person Test and 123 notes play technique of children between 2 and 14 years old from private school. The results demonstrated the relevance cognitive as indicators to the child conclusion diagnostic representation process and the relevance play technique as a expressive cognitive diagnostic instrument, opposing to the Draw-a-Person Test that could not give this analyzes.

RESUMEN

El presupuesto es que la teoria de Jean Piaget contribuye para lo diagnóstico clínico de niños. El objetivo fué verificar la relevancia de los aspectos cognitivos en el análisis de tests y técnicas proyectivas utilizadas en el diagnóstico psicológico de niños. El método consistió en analizar las nociones de espacio, tiempo y causalidad de la manera como son entendidas por la teoría del conocimiento de Piaget en protocolos de ludodiagnóstico y dibujo de la figura humana de niños entre 2 y 14 años, atendidos en la clínica-escuela de universidad. Fueron analisados 282 protocolos de sessiones clínicas ludodiagnóstico; 55 protocolos de testes proyectivos del dibujo de la figura humana y 123 protocolos de ludodiagnóstico de niños de 2 a 14 años de escuelas particulares. Los resultados demostraron el valor del ludodiagnóstico como técnica proyectiva para esas investigaciones cognitivas en contraposición al dibujo de la figura humana que no posibilitó tales investigaciones.