Uso de mapas conceptuales como instrumento de evaluación del aprendizaje en estudiantes de odontología / Using concept maps as an evaluation tool of learning in dentistry students

RESUMEN

Objetivo. Determinar si los mapas conceptuales pueden ser utilizados en forma eficaz, en la evaluación del aprendizaje de periodoncia. Material y métodos. La muestra estuvo conformada por 104 estudiantes, del quinto ciclo, de la Facultad de Odontología de la Universidad de San Martín de Porres, de ambos sexos y con edades entre 19 y 24 años. Los estudiantes recibieron clases teóricas cuyos contenidos correspondían a una técnica quirúrgica periodontal, paralelamente fueron capacitados en la elaboración de mapas conceptuales. La muestra fue dividida en dos grupos, el primero resolvió pruebas con mapas conceptuales para completar conceptos en los nodos. Seguidamente debía resolver otra prueba con mapas conceptuales para completar información de los enlaces. El segundo grupo desarrolló pruebas objetivas referidas al mismo tema. Resultados. Se encontró que el promedio de la calificación obtenida en las pruebas objetivas fue similar al promedio de la calificación con mapas conceptuales para completar conceptos (p = 0.451) y enlaces (p = 0.99); sin embargo se observó diferencias al comparar el promedio obtenido en la calificación de los mapas conceptuales de completamiento de enlaces con los de completamiento de conceptos (p= 0.0001). Conclusiones. Los hallazgos sugieren que los mapas conceptuales son una buena elección para ser utilizados como instrumentos de evaluación del aprendizaje de periodoncia.

ABSTRACT

Objective. To determine whether concept maps can be used effectively to the assessment of learning periodontics. Material and methods. The sample consisted of 104 students, the fifth cycle, the Faculty of Dentistry, University of San Martín de Porres, both sex, aged between 19 and 24 years. The students received lectures whose content corresponded to a periodontal surgical technique, in parallel were trained in the concept mapping. The sample was divided into two groups, first met the tests to complete concept maps concepts at nodes. Then had to solve another test with concept maps for complete information links. The second group developed objective test on the same subject Results. It was found that the average grade obtained in the objective tests was similar to the average rating with concepts to complete concept maps (p = 0.451) and links (p = 0.99) but differences were observed when comparing the average obtained in the classification of concept maps for completion of links to the concept of completion (p = 0.0001). Conclusions. The findings suggested that concept maps may be a good choice as assessment tools of periodontic learning.