Cambio de teorías subjetivas de profesores respecto a la educación en valores / Change in professors subjective theories on values in education
Subj. procesos cogn
;
16(1): 17-42, 2012. tab
Article
in Spanish
| LILACS
| ID: lil-639403
RESUMEN
Este artículo presenta un estudio sobre el cambio de las teorías subjetivas de docentes en un contexto de aprendizaje. A través de una investigación cualitativa con diseño longitudinal, se estudió a 12 profesores participantes de un diplomado de Educación de Valores en las regiones de Atacama y Metropolitana de Chile. Los principales resultados obtenidos dan cuenta de cambio en las teorías subjetivas de los docentes, caracterizados por el logro de mayor autonomía, protagonismo y percepción de eficacia. Los hallazgos son discutidos interpretando la transformación de sus teorías subjetivas desde diversos modelos de cambio representacional. Finalmente, se discute la pertinencia de la estrategia metodológica utilizada, para el estudio del cambio subjetivo en general y en específico del cambio profesional docente.
Full text:
Available
Index:
LILACS (Americas)
Main subject:
Psychology
/
Social Values
/
Qualitative Research
/
Education
/
Faculty
Type of study:
Prognostic study
/
Qualitative research
Language:
Spanish
Journal:
Subj. procesos cogn
Journal subject:
Psychology
Year:
2012
Type:
Article
Affiliation country:
Chile
/
Spain
Institution/Affiliation country:
Pontificia Universidad Católica de Chile/CL
/
Universidad Autónoma de Madrid/ES
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