Desempenho cognitivo-linguístico e em leitura de escolares com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade / Performance cognitive-linguistic and reading of students with attention deficit and hyperactivity disorder
Rev. bras. crescimento desenvolv. hum
; 21(3): 849-858, 2011. tab
Article
in Pt
| LILACS
| ID: lil-647168
Responsible library:
BR67.1
ABSTRACT
OBJETIVO:
o objetivo deste estudo foi comparar o desempenho cognitivo-linguístico e em leitura de escolares com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade com escolares sem queixa de transtornos comportamentais e/ou de aprendizagem.MÉTODO:
participaram deste estudo 20 escolares de 5° a 8° ano do ensino fundamental. Os escolares foram divididos em dois Grupo I (GI) composto por 10 escolares com diagnóstico interdisciplinar de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, e Grupo II (GII) composto por 10 escolares sem queixa de transtornos comportamentais e/ou de aprendizagem. Como procedimento foi realizado o Teste de habilidades metalinguísticas e leitura (PROHMELE), composto de testes de identificação de sílabas e fonemas, manipulação de sílabas e fonemas, repetição de pseudopalavras e leitura.RESULTADOS:
os resultados apresentaram diferença estatisticamente significante entre GI e GII, demonstrando que os escolares do grupo GI apresentaram desempenho superior quando comparados com os escolares do grupo GII.CONCLUSÃO:
de acordo com os resultados deste estudo podemos concluir que as dificuldades apresentadas por escolares com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade podem ser atribuídas à desatenção, hiperatividade e desorganização, característica do próprio diagnóstico, e não a uma desordem de linguagem de base fonológica.Key words
Full text:
1
Index:
LILACS
Main subject:
Research
/
Attention Deficit Disorder with Hyperactivity
/
Dyslexia
/
Language Disorders
/
Learning Disabilities
Type of study:
Prognostic_studies
Limits:
Adolescent
/
Child
/
Female
/
Humans
/
Male
Language:
Pt
Journal:
Rev. bras. crescimento desenvolv. hum
Year:
2011
Type:
Article