Diversidade sexual no contexto escolar: percepção e atitudesdos educadores / Sexual diversity in the school context: perception and attitudes ofthe educators / Diversidad sexual en el contexto escolar: percepción y actitudes delos educadores

RESUMO

O presente estudo constitui-se de uma pesquisa qualitativa feita com o objetivo de analisar a percepção e asatitudes dos educadores do Ensino Fundamental quanto à diversidade sexual no cenário escolar. Elegeu-se oGrupo Focal como técnica de investigação, tendo participado vinte e três educadores de duas escolas públicasde Cajazeiras-PB. O material empírico obtido foi submetido à técnica de análise de conteúdo, modalidadetemática. A suposta tranquilidade com que alguns educadores aceitam comportamentos homoafetivos escondeuma diversidade de práticas e sentimentos. A postura do educador volta-se para re(orientar) acriança/adolescente, atribuindo à orientação sexual desse indivíduo a condição de doença e/ou desvio docomportamento. As condutas revestem-se de penalizantes insistências sobre que formas de masculinidade efeminilidade devem ser estabelecidas como rigidamente opostas, reforçando o paradigma heteronormativo econvocam à reflexão sobre as consequências e prejuízos da intolerância social, sinalizando que o enfrentamentoda discriminação fundamenta-se na adoção de políticas públicas que defendam a igualdade de direitos e respeitoà diversidade sexual.

ABSTRACT

This is a qualitative study with the purpose of analyze perceptions and attitudes of primary school educators,regarding the sexual diversity in the school scenario. The Focus Group was applied to twenty-three educators oftwo public schools of Cajazeiras–PB. The obtained empiric material was submitted to the Technique of ContentAnalysis, thematic modality. The supposed tranquility which some educators accept homo-affective behaviorshides a diversity of practices and feelings. The posture of the educator is directed to re-(orient) thechild/adolescent, attributing the sexual orientation of this individual as disease and /or deviation of behavior. Theprocedures are permeated with punitive insistence regarding which male or female forms should be establishedas rigidly opposite, reinforcing the hetero-normative paradigm. It calls to the reflection about the consequencesand damage of the social intolerance, signing that the facing of the discrimination is founded in the adoption ofpublic policies that defend the equality of rights and respect to the sexual diversity.

RESUMEN

El presente estudio se constituye de una investigación cualitativa hecha con el objetivo de analizar la percepcióny las actitudes de los educadores de lo Enseñanza Primaria en cuanto a la diversidad sexual en el escenarioescolar. Se eligió el Grupo Focal como técnica de investigación, con veintitrés educadores de dos escuelaspúblicas de Cajazeiras – PB. El material empírico obtenido fue sometido a la técnica de análisis de contenido,modalidad temática. La aparente tranquilidad con que algunos educadores aceptan comportamientoshomoafectivos, en realidad enmascara una diversidad de prácticas y sentimientos. La postura del educador sevuelve hacia un esfuerzo por re(orientar) al niño/adolescente, atribuyendo a la orientación sexual de eseindividuo la condición de enfermedad y/o desvío de comportamiento. Las conductas se revisten de penosasinsistencias sobre qué formas de masculinidades y femenilidades que deben ser establecidas como rígidamenteopuestas, reforzando el paradigma heteronormativo. Se llama la atención para la necesidad de una mayorreflexión sobre las consecuencias y perjuicios de la intolerancia social, señalando que el enfrentamiento de ladiscriminación está fundamentado en la adopción de políticas públicas que defiendan la igualdad de derechos yel respeto a la diversidad sexual.