Validity and reliability of a teacher's scale developed in Brazil for assessment of hyperactive: impulsive behavior and inattention in children and adolescents / Validade e confiabilidade de uma escala para professores desenvolvida no Brasil para avaliação de comportamento hiperativo: impulsivo e desatenção em crianças e adolescentes

ABSTRACT

This study was designed to develop and assess the internal consistency and factor structure of a teacher's scale for the assessment of hyperactive/impulsive and inattentive behavior in a sample of 221 children from different cities in the State of Rio de Janeiro, Brazil. Forty-five teachers rated the children. The internal consistency of the scale was evaluated using Cronbach's alpha. An orthogonal varimax rotation that maximizes the variance of the squared loadings for each factor was used to find the simplest possible factor structure. There is no internal discrepancy in the item content of the scale. Exploratory factor analysis showed four primary factors (hyperactivity/impulsivity; inattention; social isolation; self-confidence) that are psychologically meaningful. When factor analysis was carried out there was no substantial difference from other studies when compared with the results of other western and oriental countries. It was concluded that this teacher's scale can be a useful aid to clinicians in the identification of children with hyperactivity/impulsivity and inattention problems.

RESUMO

Este estudo foi elaborado para avaliar a consistência interna e a estrutura fatorial de uma escala para professores, destinada à avaliação de comportamento hiperativo/impulsivo e desatenção em uma amostra de 221 crianças de diferentes cidades do Estado do Rio de Janeiro. Quarenta e cinco professores avaliaram as crianças. A consistência interna da escala foi avaliada usando o coeficiente alfa de Cronbach. Uma rotação Varimax (ortogonal), que maximiza a variância ao quadrado das cargas para cada fator, foi usada para encontrar a estrutura fatorial mais simples. Não houve discrepâncias no conteúdo dos itens da escala. A análise fatorial exploratória indicou quatro fatores primários (hiperatividade/impulsividade; desatenção; isolamento social; autoconfiança) com significado psicológico. Os resultados obtidos neste estudo não diferem daqueles realizados em outros países ocidentais e orientais. Conclui-se que esta escala para professores pode auxiliar na identificação de crianças com queixas de hiperatividade/impulsividade e desatenção.