Clube de revista como estratégia de aprendizado na residência médica / Journal club as a learning strategy in medical residency

RESUMO

O clube de revista surgiu como estratagema de aprendizado na pós-graduação médica. Duas abordagens adotadas por estudantes para o aprendizado têm sido apontadas – o ensino profundo e o superficial. No ensino profundo, há motivação por interesse. No ensino superficial, a busca é motivada por medo ou insucesso. A residência médica compõe parte extremamente prática da formação médica. A educação na residência médica, ainda está pautada pela capacidade da influência do conhecimento dos preceptores e suas habilidades interligadas ao cognitivismo. O clube de revistas tornou-se, ultimamente, uma opção interessante de aprendizado na residência médica, por promover interação e comunicação entre os profissionais e atualização de práticas cotidianas, o que facilita o surgimento de novas ideias e introduz pontos de vista alternativos. A reflexão é um processo metacognitivo que cria maior entendimento do aprendiz em sua inserção nas situações de aprendizagem. O clube de revista utiliza o conceito da reflexão, uma das mais indicadas estratégias para promover o ensino ativo e profundo, devendo ser obrigatória sua inclusão na residência médica. O objetivo deste artigo é analisar o clube de revista como estratégia de ensino profundo na residência médica.

ABSTRACT

Journal clubs have emerged as a learning strategy in postgraduate medical education. Two learning approaches adopted by students have been pointed out deep and superficial learning. In deep learning, there is motivation based on interest. In superficial learning, students are motivated by fear or failure. Medical residency is an extremely practical part of the medical training. Medical residency is still dependent on preceptors’ capacity to influence students with their knowledge and skills in association with cognitivism. In recent years, Journal clubs have become an interesting option for learning in medical residency, since it promotes interaction and communication among professionals and helps them remain informed about current practices, which facilitates the emergence of new ideas and alternative viewpoints. Reflection is a metacognitive process that promotes greater understanding on the learners’ part when included in learning situations. Journal clubs use the concept of reflection, one of the most appropriate strategies to promote deep and active learning. It should be mandatory in medical residency. The aim of this paper is to analyze journal clubs as a deep learning/teaching strategy in residency.