Conhecendo o ambiente escolar para as aulas de educação física: existe diferença entre as escolas? / Knowing the school environment for physical education classes: is there a difference between schools?

RESUMO

O objetivo deste artigo foi descrever o ambiente escolar e verificar se ele varia de acordo com o tipo de escola (regular versus referência). Este é um estudo transversal, com componente analítico desenvolvido em 103 escolas públicas estaduais de Recife que oferecem ensino médio. Foram investigadas as seguintes variáveis tipo de escola, quantidade semanal de aulas de educação física, tipo de atividades extracurriculares, quantidade e qualidade dos espaços físicos. Os dados foram analisados no SPSS 15.0, tendo sido utilizados os testes de qui-quadrado e exato de Fisher. Adotou-se o valor de p < 0,05 como estatisticamente significante. A maioria das escolas oferece aulas de educação física, e essas aulas estão incluídas na grade de horário. Foi observada uma diferença significativa entre as escolas de referência e as regulares em relação ao número de aulas de educação física ofertadas por semana, com maior percentual de aulas nas escolas de referência (88,5%). Verificou-se ainda que a maioria das escolas possui quadra (74,4%) e materiais para as aulas (83,1%), porém ainda existem escolas sem espaço específico para as aulas ou com qualidade precária no que se refere à proteção, à marcação e aos equipamentos. Apesar dos investimentos proporcionados pela implementação do programa de educação integral, verificou-se que as escolas pouco se diferenciam em relação à estrutura física. Entende-se que a participação nas aulas de educação física é fundamental, pois pode contribuir para melhorar, dentre outros aspectos, o estilo de vida dos alunos. Porém, para que eles possam ter a oportunidade de participar das aulas na escola, é necessário assegurar adequadas condições do ambiente físico, fator que poderá também contribuir para uma prática pedagógica de qualidade.

ABSTRACT

The aim of this article was to describe the school environment and verify if it varies according to the school type (regular vs reference). This is a cross-sectional study with an analytical component which was conducted in 103 public state schools in the city of Recife that offer high school classes. The following variables were investigated school type, number of weekly physical education classes, kind of extracurricular activities, quantity and quality of physical area (infra-structure). Data were analyzed with SPSS 15.0 using the chi-square and Fisher´s exact tests. The p-value < 0.05 was considered as statistically significant. Most schools offer physical education classes which are included in the class schedule. It was observed a significantly higher weekly frequency of education classes in the reference schools. It was also found that most schools have a sports court (74,4%) and supplies for classes (83,1%), but there are still schools without specific space or with poor quality with regard to protection, court markings and equipment for the classes. Despite investments made through the implementation of the integral education program, it has been observed that the schools do not differ much when it comes to infra-structure. It is understood that taking part in school physical education clasess is essential as it can help to improve student?s lifestyle, among other things. However, to give students the opportunity to take part in such classes it is necessary to ensure adequate working conditions, including school facilities, a factor that can contribute to quality pedagogical practices.