A percepção de professoras acerca da agressividade em pré-escolares / Teacher’s perceptions about the aggressiveness in preschool children

RESUMO

Os anos pré-escolares constituem um período crucial, durante o qual as crianças aprendem estratégias de substituição à agressão. Este estudo exploratório-descritivo e transversal teve como objetivo caracterizar o comportamento agressivo de crianças de quatro a seis anos de idade. As crianças foram selecionadas a partir de treze instituições de educação infantil de Santa Catarina. Vinte e seis educadoras de 50 crianças entre quatro e seis anos de idade responderam ao Inventário de Comportamento Infantil (TRF) e a Escala de Comportamento Social do Pré-escolar (PSBS-T). Optou-se pela abordagem quantitativa de dados e foram realizadas análises descritivas e inferenciais com o auxílio do programa Statistical Package for Social Sciences (SPSS) e do software Assessment Data Manager (ADM). As crianças foram caracterizadas como pouco agressivas e apresentaram alto escore de comportamento pró-social. Quanto mais comportamentos agressivos a criança apresenta, maior é a sua dificuldade em se relacionar com seus pares. Os resultados sugerem o processo de substituição da agressão física por formas mais elaboradas de resolver conflitos, tais como a agressão indireta.

ABSTRACT

The preschool years are a crucial period during which children learn strategies to replace aggression. This exploratory-descriptive and transversal study aimed to characterize the aggressive behavior of children aged four to six years old. Children were selected from thirteen early childhood institutions of Santa Catarina. Twenty-six educators from 50 children between four and six years old answered the Teacher Report Form for Ages 1½-5 (TRF) and the Preschool Social Behavior Scale - Teacher Form (PSBS-T). We opted for the quantitative data approach and descriptive and inferential data analyses were performed through the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) and the software Assessment Data Manager (ADM). Children were characterized as less aggressive and had a high score of prosocial behavior. The more aggressive the child shows, the greater its difficulty in relating with peers. The results suggest the replacement process of physical aggression by more elaborate ways of resolving conflicts, such as indirect aggression.