Leitura e compreensão textual na educação infantil / Reading and text comprehension in childhood education

RESUMO

Este estudo teve como objetivo mostrar como uma proposta de letramento na Educação Infantil pode contribuir para a formação de um futuro leitor mais proficiente. Participaram desta pesquisa 40 alunos de uma escola pública municipal. Foi realizado um estudo quase-experimental, de delineamento experimental e aplicados dois questionários de compreensão textual, um com questões abertas e outro com questões objetivas. A análise dos resultados foi feita através da correção e quantificação das respostas dadas as perguntas dos questionários e, em seguida, foi utilizado o Teste t de Student para comparar os grupos que apresentavam ou não uma proposta de letramento. Os resultados mostraram que existem diferenças significativas entre os dois grupos no que diz respeito às perguntas que requerem a realização de inferências e, quanto aos instrumentos, que os alunos respondem de forma diferente as perguntas de inferência e detalhes.

ABSTRACT

This study aims to show how a proposed literacy in early childhood education can contribute to the formation of a future more proficient reader. The sample was 40 students of a public school. We used a quasi-experimental design and applied two questionnaires of comprehension, one with open questions and other objective questions. The analysis was done by correction and quantification of answers the questions of the questionnaires and then we used the Student t test to compare the groups that presented a proposal or no literacy. The results showed significant differences between the two groups with regard to the questions that require inferences and for the tools that students respond differently inference questions and details.