Era uma vez um sexto ano: estudando imaginação adolescente no contexto escolar / Once upon a time there was a sixth grade class: studying teenagers's imagination in school context / Érase una vez un sexto año: estudiando la imaginação adolescente en contexto escolar

RESUMO

A partir de uma perspectiva crítica que concebe o adolescente com grande potencial de criação desde que encontre contexto propício ao seu desenvolvimento, o presente estudo objetivou investigar a imaginação enquanto ferramenta para a configuração de novos sentidos pelos adolescentes em relação à escola, ao ensino e à aprendizagem. Assumem-se, como referencial teórico-metodológico, os pressupostos da psicologia histórico-cultural, sobretudo os de Vigotski. A pesquisa foi realizada com alunos do 6º ano do ensino fundamental de uma escola pública da rede municipal de uma cidade do interior de São Paulo e utilizou histórias como materialidade mediadora. As informações foram organizadas em cinco núcleos de significação, como forma de analisar os sentidos investigados. Como resultados, evidencia-se a importância de investir na imaginação como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem e como meio de dar voz aos adolescentes, realizando uma educação em que o aluno é sujeito e protagonista de sua história.

ABSTRACT

Starting from a critical perception that conceives the adolescent with great potential of creation as long as there is a proper development context, in this work we aim at investigating imagination as a new senses configuration tool for the adolescents in relation to school, education, and learning. We take as theoretical-methodological references the historical-cultural psychology presuppositions, particularly Vigotski's. The research was conducted with 6th grade students in a public elementary school in a city in the countryside of São Paulo State. We used reports as materiality mediator. Information was categorized into five cores of meaning in order to analyze the investigated senses. The results reveal the importance of using imagination as a tool in the education and learning processes and as means of giving adolescents voice, accomplishing an education method in which the students are the protagonists of their own history.

RESUMEN

Desde una perspectiva crítica, que comprende el adolescente con gran potencial de creatividad desde que encuentre contexto propicio a su desarrollo, el presente estudio tuvo el objetivo de investigar la imaginación como herramienta para la configuración de nuevos sentidos por los adolescentes en relación a la escuela, a la enseñanza y al aprendizaje. Se asumen como referencial teórico-metodológico los supuestos de la Psicología Histórico-Cultural, especialmente los de Vigotski. La investigación se realizó con alumnos del 6º año de la enseñanza fundamental de una escuela pública de la red municipal de una ciudad del interior de São Paulo y utilizó historias como materialidad mediadora. Las informaciones fueron organizadas en cinco núcleos de significación como forma de analizar los sentidos investigados. Como resultado se destaca la importancia de considerar la imaginación como herramienta en el proceso de enseñanza y aprendizaje y como medio de dar voz a los adolescentes, realizando una educación en que el alumno es sujeto y protagonista de su historia.