Impacto de uma intervenção pedagógica no conhecimento do aleitamento materno / Impact of a educational intervention on breastfeeding knowledge

RESUMO

Introdução: A falta de conhecimento dos profissionais de saúde com relação ao aleitamento materno tem sido considerada como causa de índices baixos dessa prática. O objetivo deste estudo foi avaliar o impacto de uma intervenção pedagógica baseada na Iniciativa Amigo da Criança (UNICEF/ OMS), no conhecimento de alunos de graduação de medicina. Métodos: Estudo experimental, tipo pré e pós-intervenção. Dois grupos de estudantes foram avaliados e comparados em três momentos o Grupo 1 (pré-intervenção) e o Grupo 2 (intervenção) que assistiu a 24 horas-aula de aleitamento materno(AM). A avaliação cognitiva foi feita através de pré-teste (pré-t), pós-teste1 (pós-t1) imediatamente após a última aula e pós-teste2 (pós-t2), após 4 meses da última aula. Na análise foram utilizados ANOVA, teste de McNemar e teste qui-quadrado de Pearson. O nível de significância adotado foi de 5%. O projeto foi aprovado no CEP em 2009(número 311). Resultados: Participaram das três avaliações, 41 alunos no grupo 1,(78,8% dos alunos) e 42 alunos (80,0%) no Grupo 2. Houve melhor desempenho cognitivo no grupo que sofreu intervenção, em todas as avaliações, sendo o valor de p no pré-t, pós-t1 e pós-t2, respectivamente, 0,017, <0,001 e <0,001. Conclusão: A intervenção baseada na Iniciativa Amigo da Criança demonstrou ser efetiva na promoção do ensino-aprendizado sobre aleitamento materno.

ABSTRACT

Introduction: The lack of knowledge among health care professionals regarding breastfeeding has been regarded as a cause of low rates of this practice. The aim of this study was to evaluate the impact of an educational intervention based on the Baby Friendly Initiative (UNICEF/WHO) on undergraduate medical students’ knowledge of breastfeeding. Methods: An experimental study with a pre- and post-intervention design. Two groups of students were evaluated and compared at three times Group 1 (pre-intervention) and Group 2 (intervention) who attended classes (24 class-hours) on breastfeeding (BF). The cognitive assessment was performed through a pre-test (pre-t), a post-test 1 (post-t1, immediately after the last class), and a post-test 2 (post-t2, 4 months after the last class). ANOVA, McNemar test and chi-square test were used for the statistical analysis. The level of significance was set at 5%. The project was approved by the CEP in 2009 (number 311). Results: 41 students in group 1 (78.8% of students) and 42 students (80.0%) in Group 2 participated in all three assessments. The intervention group showed a better cognitive performance in all evaluations, with the values of p in pre-t, post-t1 and post-t2 being, respectively, 0.017, <0.001 and <0.001. Conclusion: The intervention based on the Baby Friendly Initiative proved to be effective in promoting teaching-learning about breastfeeding.