Memórias discentes em Educação Física na educação básica: práticas avaliativas / Student memories in Physical Education within elementary education: evaluation practices / Prácticas evaluativas en Educación Física en La educación básica: memórias discentes

RESUMO

Analisa as experiências de avaliação vivenciadas por alunos do curso de formação inicial do CEFD/UFES, nasaulas de Educação Física da Educação Básica. Define como colaboradores da pesquisa, dez alunos do oitavo período e tem como instrumento de produção de dados grupo focal e a entrevista semiestruturada. As narrativas dos alunos se aproximam quando se analisa a perspectiva de avaliação,instrumentos e critérios. Percebe-se uma centralização dos atributos relacionados com os comportamentos e atitudes em que se utiliza a participação sem registro sistemático como instrumento. As experiências que fogem a esses aspectos sinalizam uma prática fundamentada na prova prática e escrita.

ABSTRACT

Analyses the evaluation experiences of students in initial formation of the CEFD/UFES, in their elementary school Physical Education classes. Defines ten students from the eightieth cycle as collaborators and has the focal group and semi-structurated questionnaire as instruments for data production. The narratives of the students approach themselves by similarity when the evaluation perspective, instruments and criteria are analyzed. Perceives a centralization in attributes related to behaviors and attitudes that uses the participation with no systematized registers as instrument. The experiences that do not approach to these aspects signs to an action based on practical and written tests.

RESUMEN

Analiza las experiencias de evaluación vividas por alumnos del curso de formación inicial Del CEFD/UFES, en las clases de Educación Física de La Educación Básica. Define como colaboradores de La pesquisa, diez alumnos del octavo período y tiene como instrumento de producción de dados el grupo focal y la entrevista semiestructurada. Las narrativas de los alumnos se aproximan cuando se analiza La perspectiva de evaluación, instrumento y criterios. Se percibe una centralización de los atributos relacionados con los comportamientos y actitudes em que se utiliza la participación sin registro sistemático como instrumento. Las experiencias que huyen a esos aspectos señalizan una acción fundamentada en La prueba práctica y escrita.