Escala de Características de Leitura: evidências de validade / Scale of Reading Characteristics: evidences of validity / Escala de Características de Lectura: evidencias de validez

RESUMO

Para testar hipóteses que previam que a Escala de Características de Leitura, instrumento utilizado para nomeação de dotação e talento (D&T) em leitura por docentes, é unidimensional, apresenta correlações positivas elevadas, possui elevada consistência interna e se correlaciona positivamente, mas não fortemente, com leitura de palavras isoladas e compreensão de texto, alunos do Ensino Fundamental foram avaliados por meio deste instrumento, por seus professores (N = 19). Os 528 estudantes também tiveram seu desempenho em leitura de palavras isoladas avaliado por meio do Teste de Desempenho Escolar. O Teste de Cloze foi aplicado em pequenos grupos de alunos e mediu a compreensão de texto. As hipóteses, ainda que de forma limitada, foram corroboradas. As limitações do estudo, a relevância da identificação de D&T para leitura e, consequentemente, o imperativo de atender às necessidades educacionais especiais desses leitores também são consideradas neste artigo.

ABSTRACT

In order to test four hypothesis which predicted that (i) the Escala de Características de Leitura – a tool used for teachers’ nominations of reading giftedness and talent (G&T) – is unidimensional, (ii) showhigh positive item-total correlations, (iii) has high reliability and (iv) is positively correlated, but not strongly, with reading single words and text comprehension, elementary school students were assessed with this measure by their teachers (N = 19). The 528 students also had their performance in reading single words measured by the Teste de Desempenho Escolar one-to-one. The Cloze Test was applied in small groups of students and measured the text comprehension. The four hypothesis, albeit limited, have been corroborated. The limitations of the current study, the relevance of the identification of reading G&T and, consequently, the imperative to meet the special educational needs of these readers are also considered in this paper.

RESUMEN

Para testar hipótesis que preveían que la Escala de Características de Leitura, instrumento utilizado para nominación de dotación e talento (D&T) en lectura por docentes, es unidimensional, presenta correlaciones positivas elevadas, posee elevada consistencia interna y se correlaciona positivamente, pero no fuertemente, con lectura de palabras aisladas y comprensión de texto, alumnos de la enseñanza básica fueron evaluados por medio de este instrumento, por sus profesores (N = 19). Los 528 estudiantes también tuvieron su desempeño en lectura de palabras aisladas evaluado por el Teste de Desempenho Escolar. El Teste de Cloze fue aplicado en pequeños grupos de alumnos y midió la comprensión de texto. Las hipótesis, aunque de manera limitada, fueron corroboradas. Las limitaciones del estudio, la relevancia de la identificación de D&T para lectura y, consecuentemente, el imperativo de atender a las necesidades educacionales especiales de eses lectores también son consideradas en este artículo.